怎样在语文教学中挖掘学生的外部潜力？
经过多年的语文教学，我发现：绝大多数孩子内在能力很强，但就是始终提不高学习的效率。这是外在潜能没有得到充分的发挥，也就是人们常说的“个人的动机、兴趣、情感、意志、信念、理想”等方面没有得到充分的展示。
在学习活动中，学生的外部潜力总是发挥着重要的作用。积极的外部动力能让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们会主动参与到学习之中去，愿意用比别人更多的时间、精力去完成相应的学习任务。相反，如果学生的外部动力不能得到充分的发挥，他就会对学习产生消极的、甚至是抵触的情绪。作为家长，要重视孩子外在潜能的开发；作为教师，应该考虑到素质教育就是要培养学生全面发展的需要，更是语文教学中思考的一个话题。怎样激发学生的外在潜能呢？我想谈谈自己几点粗浅的观点。
一、找准话题，激发培养学生的学习兴趣
在语文教学中，激发学生的学习兴趣，是培养学生与开发外在潜能的重要保证。在教学中，教师要注意到课堂教学的导语，用与课堂教学内容相关的故事或生活中的点滴作为导语将学生巧妙地引入课堂。教师不仅仅只是将课堂教学讲得津津有味，同时要注意课后要规范学生的书写，既要做到工整，又要注重排列格式。要引导学生养成课外阅读的良好习惯，教会学生怎样将生活中的点滴记录下来，培养他们写日记、写周记的习惯。这些细节将会影响孩子的一生。教师要巧妙地引导学生阅读中国“四大名著”及外国经典文学，举办“阅读心得体会比赛”“书法比赛”“家乡美景游记”等活动，让每个孩子都能得到充分施展自己才华的机会。在教学活动过程中，特别要注意学生情绪的变化，不能给孩子的兴趣爱好“泼冷水”，尤其是贫困学生的引导更要注意细微的环节。教师要想方设法让孩子对学习充满激情，永远保持浓厚的兴趣。
二、创设条件，培养学生独立思考的习惯
一个人要想将自己内部潜力充分发挥出来，必须要有足够的自信。自信是通向成功的关键，是实现理想的阶梯。当前，学生学习压力大，主要来自于自身的困惑，总是显得自信心不够，对自己的能力有所怀疑。遇到问题总怕自己的看法表达出来后被人嘲笑。无论是在课堂教学中还是在生活中，要做到“以教师为主导，学生为主体”，培养学生积极参与。要营造课堂教学民主化的氛围，让学生自由地充分表达自己的观点，尽可能让小组活动充分发挥作用，真正做到让每个孩子都充分吐露自己的心声，这样才能让课堂教学真正“活”起来。
三、锻炼学生意志力，克服畏难情绪
在课堂教学中，教师要加强对学生意志力的引导培养。一个人失去了意志力，他将会面临崩溃的危险。有坚定意志力的学生，学习上不怕苦、生活中不怕累，学习自觉性很强，完成任务效率快、质量高；意志力较弱的学生，一般情绪很不稳定，做事总是会拖拉，随意性很大，遇到困难总是打退堂鼓。在语文教学中，要做到日积月累，不可能是某时段，更不会是某节课就能完成的，它需要长时间、反复、多层次、多角度地进行。要让学生分时间段进行总结，学会“日小结”“周小结”“月总结”等，让学生在不断总结中找到成功的喜悦，培养学生的意志力。
四、注重角色的转换，增强学生的责任感
有的学生在书写过程中总是马马虎虎，字迹潦草，究其原因就是缺乏责任感意识。在语文教学中，我们可以通过孩子对作业进行互评互改的方式，让孩子们在批改别人的作业中找到差距，让其感受到书写潦草会让别人阅读吃力，甚至心烦意乱，导致正确的答案也无人问津。从而，可以让书写潦草的学生逐步养成良好的责任意识感。通过角色的转换，让书写潦草的学生体验到老师批改作业的艰辛。这样，他们的书写习惯会逐渐好转，学习习惯也会得到很大的改善。
总之，影响孩子学习效果的因素很多，在教育教学过程中，我们既要注重内在潜力的挖掘，同时也要注重外部潜能的激发，充分调动学生的学习兴趣，有效提高教育教学质量。□宣汉县第二中学城关学校 朱云峰
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