优化道德与法治学科课堂教学的策略
·万源市中小学校教研室 王华·
道德与法治学科的目的是立德树人，立“社会主义核心价值之德”，树“社会主义事业接班人”，关注生命的成长，让学生形成道德法治意识、会做人行事。现就道德与法治课教学中优化课堂教学的策略，培养学生道德品质和养成良好的行为习惯，谈谈自己的几点思考。
要优化道德与法治课堂教学，教师要提高自身素养，增强教师魅力。
道德与法治学科课堂教学的优化需要高素质的教师，因此教师要提升自我素养，历练自身的言行、道纪意识，增强思想觉悟。
学习要贵坚持。随着改革的不断深入和社会的纵深发展，道德与法治学科的理论也在不断丰富和发展。统编新教材也有诸多新要求，教师绝不能满足于原有知识，须不断学习更新，使自己的认知适应新发展。因此要多读书，读教育教学方面的杂志、历史、经济、心理访谈、时事政治等书刊。
要善于反思总结提炼。老师要积极参与教学研究，结合教学实际、多实践、善总结，不断探索和掌握教学的好方法，不断反思自己教学：课堂教学中学生反映怎样、收获如何、课堂的设计和生成效果是否统一，在反思中成长。
做好表率引领学生。老师以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。老师要做到：①在言论上，要对国家、社会、学生负责。②在举止上，要为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。
以生为本尊重学生。学生尊重老师天经地义，但老师也应尊重学生权利，尊重学生的特长、个性、人格、鲜活的生命体。
保持阳光快乐心态。只有老师快乐教学，才能使学生乐于接近老师、乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。在面对学生时摒弃懊恼，调节情绪，保持好心情，把微笑带给学生，关注学生内心体验。
充分发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
思想道德教育的主渠道是课堂教学，使学生掌握中国特色社会主义理论、社会主义核心价值观，教师在教学中可运用讨论、体验、讲解、实践活动等方法，为学生创设良好的课堂环境，形成鲜明的课堂特色。教学形式应根据教材内容，结合学生实际，采用不同教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等，无论采取何种方式，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生的教学原则，达到传授知识，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使学生知与行统一。每学完一节内容，让学生反省自己的行为，引导他们形成解决遇到的问题的能力。
道德与法治课教学中处理好与社会大课堂的关系，与社会实践相结合。
道德与法治课程标准的一个依据是：“初中学生由小到大的生活环境”、另一个依据是“初中学生由近到远的生活关系”。
让小课堂与社会大课堂相结合，是道德与法治课推行素质教育的重要途径。其主要方式让学生联系自身和社会实际，在实践活动中养品行、形能力。如为了开展“传家风、立家规、树新风”活动，培育优良家风，传承传统美德，通过优良家风带动政风、党风、社会风气的形成。安排学生进行社会实践活动，开展写“传家风、立家规、树新风”调查报告、书写家书、手札及征文活动，学生通过调查、收集整理身边的家风情况，提出如何传家风、立家规、树新风的建议、对策等。学生在完成调查报告的过程中更加深对家风的理解和认识，更感受到好的家庭文化能教育人，熏陶人，懂得家和国兴，培养学生家国情怀。这样，使学习生动活泼，道德与法治课所学的知识得到检验、升华，激发学生对社会的认识，有效提高学生道德与法治学科的理论素质和思想道德水平，获得良好素质教育效果。
在教学中运用现代教育技术打造有效课堂。
在教学中运用现代技术教育手段可突破重难点，提高课堂效果；可增强时代气息和可信度，运用多媒体可以把一些新闻报道、记录片、图片、数据、视频片段与品德与法治课的内容有机结合起来，这样就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而提高道德与法治课教育的可信度，有利于培养学生创造思维；多媒体可以为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，培养创新能力，让学生回归学习的主体地位。
道德与法治课教师要不断解读教材和课标，创新教学方法与手段，致力优化课堂教学，努力构建新型高效课堂，时时处处规范自己言行，用自身强大的正能量，引领学生健康发展，培养出符合时代要求的创新人才，让学生的价值观、道德意识、行为习惯永远紧扣时代节拍。
新闻推荐
7月25日，万源市农村信用合作联社党员干部前往对口帮扶村万源市大沙乡桂花村慰问贫困户，并为村委会活动室捐赠了价值2万元的桌椅。万源市联社负责人表示，将继续发挥在脱贫攻坚中的金融主力军作用，为桂...
万源新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是万源市这个家。