浅谈数学阅读教学的重要性
□达州中学 王莉珺
随着高中新课程改革和素质教育的逐步推进，数学的教学方式也在不断改变，这就对于我们高中数学教学和学生的数学学习提出了更高的要求。要想在高中数学教学中取得好的教学效果，就必须在整个教学过程中实施阅读教学,因为每一科知识的学习都是以阅读开始的。
阅读教学离不开专业基本能力，专业知识是阅读能力的本源。阅读可以扩大知识面和提高学术水平，学术水平的提高又促进了阅读能力的提高，两者相辅相成，互不可替代。就是说课堂教学和阅读教学都是数学教学方法的两个主要侧面，应兼顾而不能失偏颇。但由于数学科学的纯理论特性决定了其学校教学必须以课堂讲解为教学的主导形式，因此必须正确确定阅读教学在数学教学过程中的位置，在阅读教学中以课堂教学为核心而展开，是课堂教学的延伸，事实上没有广博扎实的专业知识阅读也是目不识丁。阅读教学的目的是：巩固课堂教学成果，加深其知识内容，掌握相应知识的基本阅读方法，了解相关知识领域的最前沿学术动态，培养思索兴趣，启迪创新能力。阅读与阅读教学属于两个概念范畴，阅读是一种学习方法，阅读教学则是一种教学方式——是一种界定条件的以阅读为主要活动形式的教学方法，两者不能混淆。阅读是指通过视觉获取资讯，阅读教学则强调在通过视觉获取资讯的活动过程中巩固已有知识、掌握获取筛选新资讯的方法、开拓思维创新潜能。
目前中学数学教学受应试教育的影响，学生习惯于有题就做，无题就万事大吉，中学生常常缺乏阅读数学课本的能力和习惯，好像研究数学教材只是老师的事，自己只是听懂课就满足了，数学课本通常只当习题集做，正文是从来不看的，即使老师布置了阅读数学书的作业，也是蜻蜓点水的阅读，草草而过，读不出要点，读不出字里行间的精髓，更读不出问题和自己独到体会和创新见解。在数学教学中常常是老师反复讲解，学生被动接受，大多数学生跟在老师后面，缺乏独立思考，积极反馈，勇于探索的精神，把蕴含丰富、奇妙多彩的数学知识全部公式化、定理化，久而久之，学生失去了学习数学的兴趣，养成了依赖思想，扼杀了学生的创新精神，数学教学缺乏对话的过程，学生思考的时间少，不懂得自己如何阅读，更谈不上提出问题、分析问题和解决问题了。数学阅读的教学并未得到重视，很多教师也只是走形式，并没有认真对待这一环节，有的教师虽然重视了阅读，但又不注意阅读反馈信息的回收，致使阅读与教授脱钩，数学是一种语言，学数学就要追求去理解、交流、阅读领会。
近年来高考数学卷增加了考查阅读能力题的比重，其数量和难度也有逐年增大的趋势，这表明在数学教学过程中阅读能力的重要性。高中阶段的数学知识的学习以课堂教学为主，而阅读教学方法可较快提高课堂教学质量，挖掘学生的理解创新的主动能力，因此阅读教学的实施是数学课堂教学的必须。但是，在目前实际教学过程中过分注重课堂“填鸭式”教学而忽视阅读教学等其他教学，教学手段单一而畸形，教学经验简单而贫乏，不仅削弱了课堂教学本身致使学生的素质能力“先天不足”，而且还束缚了教师的教学能力、阻碍了教育学及其方法的研究和发展。破束缚、创新法是摆在教育工作者面前的一项紧迫任务。
每次考试完后，总有些同学因种种原因，成绩不尽人意，问其原因，总是说“题没看清”“理解错了”“没读懂”等，我认为归根结底还是数学阅读能力差所致。因此培养学生的数学阅读能力至关重要。数学学习中，学生对数学阅读的掌握，很多时候惯性模仿占主导地位，审题时面对文字叙述走马观花，缺少独立深刻的阅读，当题目中诱导因素增加时，学生会显得尤其不适应。因此，教学中有必要引导学生用心阅读，知道学生通过数学阅读增加数学感悟，达成数学理解。
语言文字是思维的外壳，数学思维的抽象性、严密性、逻辑性更依赖于文字符号的表述，对文字符号作数学意义上的阅读，以形成正确的数学理解，对数学学习相当重要。所以，教学中我们要多重视数学阅读。
新闻推荐
代表现场体验今年以来，达州市按照依法行政、科学行政、民主行政和阳光行政的要求，以公开透明为原则，以政民互动为基本形式，以...
达州新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离达州再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。