巧用多媒体 让思政课更生动
□达州市天立学校/何小琴
《道德与法治》学科的内容，与儿童生活联系非常紧密。众所周知，多媒体技术作为现代教育技术手段，对教学的辅助具有不可替代的作用。怎样运用多媒体，体现儿童生活之美，体现《道德与法治》课堂教学之美，是我们《道德与法治》课教师应该关注的。
再现自然之美
众所周知，小学生在《道德与法治》课程学习中习得规则及良好的行为，需要美的元素来熏陶，需要在审美的过程中来习得。如果《道德与法治》教学中呈现美的因素具体、形象、新颖，就能吸引人、感染人。而多媒体可以将《道德与法治》教材或与之相关的信息，如图像、文本、声音、色彩、动画、视频有机地结合在一起，能对各种数据、素材进行处理、编辑、存储、播放演示。它能把抽象的语言文字所描绘的形象，用动画、视频、图像再现；或用声音、音乐描摹；或用色彩来呈现。如教学中让学生了解祖国大好河山的美丽风光：那无边的草原、雄伟的高山、美丽的森林、澄澈的溪流、奔腾的江河……教师可充分利用多媒体呈现大自然的美景，让学生在审美中接受思想教育。如《大自然，谢谢您》《清新空气是个宝》等课文，教学中运用多媒体再现自然之美，就能让学生受到自然之美的熏陶。
领略社会之美
学生在课堂上不仅要领略自然美，还要会欣赏社会生活中的美。运用多媒体或幻灯片或图片或视频呈现《道德与法治》教材中一幅幅社会生活中美的画卷，让孩子感受生活中的美，从而受到良好的教育。
人情美。运用多媒体呈现人与人之间充满的亲情，如《我们的好朋友》《学会尊重》《学会宽容》《读懂彼此的心》等课，让孩子在充满亲情的氛围中受到教育。
行为规范美。如《我们的公共生活》《建立良好的公共秩序》《中华民族大家庭》《弘扬优秀家风》等课，运用多媒体呈现规则带来的美去熏陶学生。
社会和谐美。如《分享真快乐》《大家一起来合作》《我们的好朋友》《学会反思》等课，运用多媒体呈现人与人之间、团队与团队之间的和谐带来的美，进而影响学生。在这个过程中，多媒体具有不可替代的作用。
感悟心灵之美
一个人最美好的东西是心灵美。美能纯洁人的心灵、排挤假丑恶。《道德与法治》课教学需要把教材中的道德知识内化到学生心灵中去，进而去指导学生的行为。多媒体通过独有的作用，呈现若许优秀人物的美好行为资料，让学生领略心灵之美。
如《说话要算数》《学做“快乐鸟”》《爱心传递者》《我很诚实》等课文，便可这样做。
强化行为之美
利用学校的信息技术平台，开展“提升自我，适应集体”、“在公共生活中如何友好交往”、“小学生如何自主自立”等方面的专题性讨论。
运用多媒体手段，开辟校园话题专栏，进行典型性话题的专门讨论，如：父母偷看了你的日记该怎么办？怎样保护我们的视力？家境贫困丢不丢人？捡路上的垃圾丢不丢人？怎样与父母说说心里话？承诺的事做不到怎么办？等等。
针对这些专题性讨论，运用多媒体平台，学生热情参与，积极表达自己的观点。学生在探讨的过程中，通过对比鉴赏，便会提高社会行为的审美能力。
“一个人有了高尚的审美心，足以使志趣纯洁，品格优美，他的道德力量也自然增高了。”感受美是教育的本质，我们应让小学《道德与法治》教学的每节课或每项活动，运用多媒体教育技术巧妙地呈现相关内容，使学生于不知不觉中受到“美的熏陶”，从而使其身心得以健康发展。这也正是多媒体技术整合《道德与法治》教学的真正目的之所在。
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