手执戒尺 爱心绕之 教育惩戒大家谈（1）
1月19日—20日，由市教育局组织的全市2020年义务教育质量监测工作在全市各地展开，监测科目为小学五年级语文、小学四年级数学。图为达川区河市镇中心小学考点考生正在认真答题的情景。（达州日报社全媒体记者 陈鲸印 通讯员 朱金雁 摄）
编者按：教育惩戒问题，长期以来一直是教育领域关心、社会关注、群众关切的热点问题。为将教育惩戒纳入法治轨道，教育部日前公布了《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），将于今年3月正式实施。
为什么需要教育惩戒？教育惩戒与体罚有什么区别？怎样把握好教育惩戒的边界？教育部发布《规则》后，本报向广大教师征集了如何正确实施教育惩戒观点和看法，旨在倡导广大教师正确认识教育惩戒，慎用教育惩戒这把“双刃剑”，教育和转化存在违规行为的学生，培养学生更加健康的人格。
本报将陆续刊登一些观点文章，欢迎赐稿。
惩戒只是一种教育手段
□黎文
中小学生正处于人生成长的关键时期，思想活跃、思维敏捷，明辨是非能力相对较弱，易发生违反班纪校规、中小学生行为规范、中小学守则的行为。实施一定的教育惩戒，能达到教育违纪违规学生的目的。
惩戒只是手段，教育才是目的。学校、家庭、社会都要有正确的态度，教师、家长和公众态度鲜明支持对违纪违规学生实施教育惩戒。不能因为个别案例，就对教育惩戒产生非议，甚至不满、抵触。推进素质教育，促进孩子健康成长，需要教育惩戒。
实施教育惩戒要有度，要多实行奖励性惩戒。惩戒手段很多，要根据孩子年龄特点，把握好惩戒的尺度。对孩子的一般性错误，可以选择奖励性惩戒。多鼓励有缺点、犯错误的同学及时改正缺点或错误。切莫简单地把教育惩戒等同于体罚或变相体罚学生，以“黄荆棍下出人才”的粗暴野蛮方式，纠正学生违纪违规行为，学生不欢迎，家长也置疑。
老师对孩子要有爱心，要多给孩子改正的机会，让孩子感受到爱。不要戴着“有色眼镜”看“问题学生”，不能歧视“问题学生”，要给“问题学生”更多人文关怀。老师还要和家长多交流沟通，家校携手，共同教育好祖国的下一代。
（作者系达川区教育技术物资装备所所长）
严慈相济育人才
□达州日报社全媒体记者 邵明
《规则》为教师如何实施惩戒做出了明确规定。在大家津津乐道用《规则》保障教师权利的时候，我想说，《规则》也是在提醒老师在教育学生过程中，要充分尊重学生，要严慈相济培育人才。
近年来，不少教师因为惩戒学生受到惩罚的新闻在社会上广泛热议。一方面，家长希望教师严格管理学生，另一方面，家长又担心教师过度惩罚学生，对学生造成伤害。老师们也为如何把握好惩戒学生的尺度发愁。《规则》的出台，理顺了教师与学生、家长的关系，为教师用好戒尺，教好学生提供了依据和标准。
严慈相济，更能体现教师教书育人的水平。《中小学教师职业道德规范》明确规定，教师要关心学生学习生活，深入与学生交流，善于倾听学生意见，为其做好引导和教育。认真学习《规则》后，我发现《规则》不仅有尺度，更有温度，对教师如何实施好素质教育提出了更高的要求。
《规则》的出台，并不是为了教师过度实施教育惩戒寻找理由，也不是家长为庇护孩子寻找借口，是为了教师更好地教育好学生。相信《规则》实施后，将进一步提振广大教师教书育人积极性，推动家校共育，促进学生全面健康成长。
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