小学语文信息化教学探索 □达川区石梯镇中心小学 罗利春
摘要：随着“互联网+”教育理念的提出，信息化教学成为了小学语文课堂的主旋律，微课、线上教学、教学APP等开始被广泛运用在语文课堂。小学语文教师要积极开发互联网教学资源，优化微课制作，运用信息技术创设多元化教学情境，激发小学生的语文学习兴趣，帮助小学生攻克汉字识记、古诗词、阅读和写作难题，提升小学生的语文素养。
关键词：小学语文；信息化教学；改革策略
一、精心制作微课，创设趣味教学情境
我在讲解《动物儿歌》这一节识字课时，提前准备了本节课关于动物的汉字微课，展示各种小动物的小视频和对应汉字，并为每一个汉字编写顺口溜，让小学生掌握左形右声的形声字的特点，帮助学生有效识记生字。我用微课展示蝌蚪、蛐蛐、蝈蝈等词语，引导学生观察这几个汉字的偏旁部首，学生们可以很直观地发现它们都是虫子旁，原本“虫”字的横变为了提，他们的读音都和有半部分有关，例如“蝌蚪”发音正好是右半部分“科”和“斗”的发音，我根据学生的发言把汉字左形右声的特点用鲜艳的颜色标注出来。微课可以让学生像看动画片一样来学习汉字笔画，例如我用微课展示汉字在田字格的书写方法，例如“池”字的“也”第一笔横折勾要起笔在三点水提的上面，最后一笔竖弯钩要舒展，并在微课中出示口诀“竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来”。微课让汉字识记教学更加趣味化，它可以动态化展示笔画书写顺序，还可以讲解汉字演变历史，引导学生根据字音、字形来识记汉字，让小学生学习汉字文化。
二、积极开展线上教学，开展语文智慧教学
随着信息化教学的发展，越来越多的教学APP开始进入语文课堂，尤其在今年疫情期间，钉钉、腾讯视频等APP承担起了线上教学的重担。线上教学不仅可以开发互联网优质教学资源，还可以让广大师生摆脱时间、空间的限制，为线下教学提供更多科学的数据和优质的教学资源。我在学校复课以后坚持开展线上教学，每周会利用钉钉开展一堂线上语文课教学，例如在教授《小英雄雨来》这一课时，精心设计了线上教学方案，首先搜集了相关影视剧片段，让小学生可以更加直观了解抗日小英雄形象，感受课文中浓浓的爱国情。我还精心设计了线上测试问题，例如文中一共写到几次“我是中国人，我爱我的祖国”，小雨来是如何从枪口下逃生的等问题，学生结合课文和微课来完成这些问题。我会带领学生梳理课文线索，引导学生梳理出文章写作顺序，鼓励学生进行线上互动，展示自己整理的课文线索，有的学生归纳出赞美家乡—学游泳—上夜校—掩护交通员—智斗日本鬼子的写作线索。学生课下可以在钉钉上回看教学视频，复习线上课程重点，让学生课下也可以享受语文教师的指导。
三、优化语文课件制作，提升课堂教学质量
小学语文教师要积极制作信息化教学课件，例如微课、思维导图、影视剧片段等，立足不同课文特点合理选择信息化教学课件。例如我在教授《北京的春节》一课时，搜集了北京春节的相关视频，例如北京庙会、京剧、北京特色美食等的资料，顺着课文中的时间线制作了思维导图，让这些信息化课件来指导学生学习。老舍先生在这篇课文中详细描述了老北京进入腊月以来为春节所做的所有准备，例如二十三祭灶王、熬腊八粥、腌腊八蒜等习俗。我在古诗词教学中会运用微课、音乐来创设古色古香的环境，带领学生感受古诗词独特的意境美，例如在讲解盛唐诗人王昌龄的《从军行》一诗时，搜集了网上关于古代战场的描述，以水墨画的方式向学生展示了诗中描绘了雪山连绵、黄沙万里的边塞驻守环境，展示将士们奋勇杀敌、金戈铁马的场面，展示了盛唐时期国富民强、开辟疆土的决心，将士们保家卫国的家国情怀。微课、思维导图等信息化课件可以营造艺术化教学情境，打造“情景交融”的语文课堂，让学生沉浸在语文深度学习氛围中。
总之，小学语文教师要贯彻信息化教学理念，乘着信息化教学的“东风”，学习微课、思维导图制作，为学生打造“有声有色”的语文课堂，引领学生开展深度学习，全面提升教学有效性。
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