排座有讲究 取长补短共同进步 班主任：性格习惯是调整座位重要因素

半学期已过，不少达城的家长不但焦虑孩子的学习情况和行为习惯，还焦虑孩子在教室的座位是否为“黄金位置”。不同的家长心中的“黄金位置”都不一样，众口难调，这让很多班主任感到头疼。日前，记者在采访中了解到，其实家长们根本不必担心，除了每周或者每两周的轮换位置之外，老师还会根据同学们的性格和习惯来调整座位，以保证照顾到同学们能互相影响，共同进步。

1.新学期按身高排位

记者走访城区多所小学了解到，目前，针对刚刚上一年级的新生，班主任们的做法基本一致——按照身高来安排座位，身高越高坐得越后面。

接下来就是班主任了解同学们习惯性格的“摸底期”。“同学们刚刚上学，老师对他们很陌生，不了解他们的性格。”通川区二小陈佳老师说，经过一段时间接触后，老师才能知道同学们的脾性，哪些同学比较好动、哪些同学比较安静、哪些爱说话一点等等，等到同学们“原形毕露”后，老师才会综合同学们各自的性格重新安排座位。

2.性格习惯决定和谁同桌

摸清同学们的性格后，班主任会怎样调座位呢？一般来讲，班主任不会将两个性格差不多的学生放在一起，性格习惯是同学们学习生涯中被安排位置的主要因素。安静听话的孩子经常会成为被安排的对象，主要目的是为了让“闹腾”的孩子安静下来。

“如果把两个好动的同学安排在一起，他们岂不是要‘翻天’了。”通川区文华街小学老师曾娅兰讲述自己排座位的经验，安排座位时要将比较安静的和比较好动的安排在一起，形成性格互补，如果将两名好动的同学放在一起，等于是给他们安排“玩伴”，两个人一起玩不听课的几率更大，所以不能这样安排。

3.学习成绩有差异排座位

除了性格习惯之外，学习成绩也是班主任调座位的考虑因素之一。“我会将成绩有一定差异的学生安排到一起坐，前后几个形成一个学习小组，大家互相影响，共同进步。”通川区八小何强老师说，在调整座位时，他并不是将成绩好的安排坐在一起，而会将成绩有差异的几个同学安排坐在一起形成学习小组。

班主任调整座位，如果同学自身确实有特殊因素，也会予以考虑。“我们班有个同学有弱视，坐在后面确实看不到黑板，会影响到学习，所以经过考虑后，我将她安排到了讲台旁的特殊位置。”曾娅兰说，针对这类有特殊情况的同学，老师都会尽量考虑，在不影响大家的情况下予以照顾。

4.大轮换“最佳座位”

采访中，记者了解到，很多班主任都接到过家长请求固定位置或者调整位置的要求，有的家庭甚至出动爷爷奶奶轮番上阵和老师沟通，而且不少家长的固定思想认为，无论是听课状态和老师的关注度，第一排绝对是最佳。

班主任们对记者坦言，只要老师站在讲台上，无论是第一排还是最后一排的同学，他们的小动作一览无遗，所以没有差别。并且，孩子们的眼睛还在发育阶段，不能长时间固定在一个距离看黑板，所以要经常更换位置。

因此，在达州市城区大部分小学，班主任调整好座位后，还会每周进行大轮换，每周一上学后，同学的座位就会自动向后和向右移动一个位置或是两个位置，这样基本保证了每个同学都会坐第一排和最后一排，所以每位同学都有机会坐到“最佳”座位。

□本报记者 杨航

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