浅谈小学班主任工作中存在的问题及改进策略 □通川区实验小学 魏霞
受应试教育的严重影响，大多数班主任教师把更多的关注点放在了学生的成绩上.。在这种过分追求成绩的管理教学中，教师在无形中忽略了对学生的思想品德教育，使学生语言、行为都存在不当和不文明的现象。更严重的是，在这种重成绩不重学生品质、处事为人能力、兴趣、爱好等等培养和发展的教育中，使一部分学生树立了错误的价值观，养成以“成绩论英雄”的狭隘思想和错误认识，影响学生的心理健康，更影响他们的成长、发展。这对教育教学和学生的成长、发展都是不利的。针对这情况，我从班主任工作中存在的问题和改进策略，谈谈自己的看法。
一、班主任工作中存在的问题
(一) 过于追求成绩
在新课程高效教学目标的要求下，班主任教师也是把更多精力投入到了教学，以及关注学生各科成绩上，尤其大多数班主任还是语文老师，成绩又关系到学生的升学率、教师的教学质量和年度考核，所以使班主任在教学中只注重成绩，忽视了学生的思想品德教育以及情感价值教育，导致学生的性格、思想、语言、行为等等，都或多或少的存在一定的问题，影响了学生的全面发展。
(二) 没有重视引导学生与网络的问题
现在信息技术非常发达，网络已经成了我们生活中不可缺少的工具，不可否认，它无论在工作中还是生活中，都给我们带来了很多方便。可是小学生不懂网络，他们迷恋网络不是为了玩游戏就是为了看一些真人秀的节目，例如“王者荣耀”“火龙传奇”“跑男”“爸爸去哪儿”等等。无论是游戏还是真人秀节目，他都有正面的内容在其中，可是学生不知道，他们除了浪费时间就是看热闹，久而久之在这种游戏和节目里迷失了自己，影响自己的价值观，让学生变得拜金、崇拜明星。我们在新闻上也经常看到，有的学生充值打游戏，一个月花好几千甚至几十万。学生这样沉迷在网络中，不但影响学习，而且使其无形中形成不健康的思想和认识，影响学生的发展。大多数班主任教师，在这一点上，似乎没有做到及时的引导和纠正。
(三) 在管理中存在非常明显的分层
一把手指有长有短，学生更是如此。每一个小学生由于他们生活环境、学习能力、智力等等原因，肯定会有区别。有的孩子学习好，与同学相处不行;有的学生人缘很好,可学习成绩提不上去。因为这些原因，加上应试教育的成绩论，有一部分班主任在教学、管理中，就不自觉地出现了分层心理，把更多的关注给予了那些学习成绩好的学生。这就大大打击了其他学生的自尊心，给学生心理造成阴影，对学生的成长和发展不利。
二、小学班主任工作中要采取的对策
(一) 重视学生的全面发展
我们都知道，人品比成绩更重要，学会做人，自然就学会了学习。对于小学生来说成绩虽然很重要，但毕竟也只是其成长、发展中的一部分，不是全部。作为与学生接触时间最长、最了解学生的班主任，我们要在教学、管理中重视学生成绩的同时，更应该关注其全面发展，例如兴趣、爱好、引导学生文明用语、注意自己的言行、培养学生良好的学习习惯、生活习惯、让学生在生活中，学会尊重他人、爱护同学、教学生正确运用网络等等，从而树立学生健康的价值观，促进学生全面、健康的发展。
(二) 平等对待每一位学生
班主任教师与学生关系最近，也是最了解学生的。例如，哪个学生学习不好，哪个学生性格不好，哪个学生爱阅读，哪个学生爱画画，哪个学生语数成绩都好等等，这些班主任教师都了然于心。所以，作为班主任，我们无论在教学中，还是在班级管理中，都不能把学生分成三六九等，给学生带来不利的影响，要平等对待每一位学生。班主任教师，在工作中全面了解学生是为了更好地帮助学生进步，而不是为了分级、分层，让学生受到不同程度的对待和关注。在新课标素质教育理念的引导下，教师要发展学生的个性，发掘他们身上的闪光点，无论是在学习上，还是在生活中都要正确引导学生，帮助每一个学生进步，让学生在班主任公平、用心的管理中，快乐学习，健康成长。
(三) 重视德育和班风的全面建设
班主任是学生的榜样，对学生的影响非常大，所以我们在组织教学活动的过程中，不但要传授知识，还要把德育渗透其中，提高学生的心理素质、道德水平，给他们营造相对轻松的学习、成长氛围，并和学生一起建设良好的、积极的班风，构建一个阳光、向上、有竞争意识、危机意识的班级，从而始终保持学生积极向上的学习精神，使学生严格要求自己遵守纪律、热爱学习。当然,由于学生家庭环境、心理素质和认识等不同,他们有千差万别的性格，班主任在进行德育工作时不能急于求成，要循序渐进，引导学生树立正确的价值观。另外，为了增强班级团结凝聚力，班主任也可以定期组织一些有意义的活动，如郊游、班级联谊会等，让学生在实践中，提高自己的认识，养成自己良好的思想品德，树立远大、明确的人生目标，从而促进学生全面发展。
总之，班主任是一个班级管理的核心，我们要在教学、管理工作中，不断提升自己，努力与学生融洽相处，才能和学生一起构建良好的班风，带动班级的每一位学生全面、健康的成长和发展，成为祖国有用的人才。
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