如何让孩子喜欢上数学这门学科
□达州市通川区第二小学校冯定英
作为一名数学老师，我时常思考着这样一个问题：如何让孩子主动积极地投入到学习中去，真正做到乐学、乐思、乐于进取，而不是被家长和老师逼着学。面对孩子们渴求知识的目光和勇于探索的好奇心，想让孩子们变被动学习为主动学习，我认为应该从以下几个方面来探索。
第一，要培养孩子的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是影响人的行动的重要因素。有些孩子学习兴趣低落、自觉性较差，每天做作业都是在应付老师和家长，能拖就拖，能不做就尽量逃避。对于这类孩子，老师应当从培养和提高学习兴趣入手，想办法改变那种“大人逼我学”的学习状态，让孩子养成“我爱学”“我要学”的学习习惯。
在数学教学过程中，要善于激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。这样可以提高学生的积极性和主动性，有利于学生牢固掌握知识。学生一旦对数学产生了兴趣，就会盼着老师来上课，也会觉得一节课的时间特别短。
我认为，平时可以在班内开展各类学习竞赛活动，对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表，谁积分最高，就对谁进行及时奖励，能在学生中兴起你追我赶的学习风气，大大提高学生的学习热情。在数学作业中，我一直都用一些简单的激励性符号，像笑脸、星星、红旗等鼓励孩子们，让不同的学生都尝到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。学生只要对自己带的课产生了浓厚的兴趣，就不怕提高不了教学质量。
第二，教师的语言魅力。组织和驾驭语言的能力很重要，一个诙谐幽默的老师总是受人欢迎的，在讲解重难点时能做到深入浅出，让学生听起来浅显易懂。
用生命点燃生命，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧，与孩子思维共振，情感共鸣，使学生畅所欲言，情绪高涨，课堂才会展现无穷的魅力。一个充满活力，流溢生命动感的课堂，老师的魅力也就自然地展示出来。教师的语言充满了激励性、亲切感，学生在良好的师生合作中，兴趣盎然地投入学习，教学目标也自然水到渠成。智慧的课堂是师生“零距离”的沟通，是师生敞开心扉，放飞思想，真情对话，是学生个性张扬，生命成长的天地。
如果学生从老师那里得到的是“我很聪明”“我完全有能力学好”“我只要勤奋努力就一定能够学好”等暗示，就能爆发出强烈的学习热情，百折不挠地克服问题和困难。即使遇到一些挫折与失败，学生也会认为这只是暂时的，只要勤奋努力，调整学习的思路与方法，一定能够走向成功。
卢勤有一句名言，“如果你想要孩子好起来，就往死里夸他……”作为教师，永远不要吝惜赞美学生的语言。对学生来说，老师对他们的热情蕴含在教师的语言、表情、动作，以及一系列的身体语言中。教师真诚热情的态度是理智的力量，用直觉语言调节课堂，不需要专门维持秩序。与学生时刻保持情感交流，老师能够从眼神里读懂学生的内心世界。常常保持较快的教学节奏，让学生在交流过程中时时感到心灵的感召与人格魅力。老师非常诙谐、幽默地处理一些棘手问题，却不露声色，学生对他有一种钦佩中的敬畏，从而也就喜欢上老师教的这门学科。
第三，教师的精心设计和准备，是如何上好一节课的保证，每节课在突出重难点的同时，还要注意课堂的跌宕起伏和趣味性。教师要精讲，还要在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了。”
每周只有五节数学课，每节课都应该当成示范课、优质课来讲。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时，练习要适量，确保学生能完成。课后及时对该课做出总结，写好反思。对学生的作业批改一定要及时、认真，并记录作业情况，将他们的共性问题进行讲评，个别问题单独辅导，做到有的放矢。
第四，做好培优补差工作，关注两极分化的问题。班级学生成绩的好坏在很大程度上受优秀率和及格率的影响，作为老师，应该偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使不同层次的学生都有不同程度的进步与提高。
要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有感人的闪光事迹，要耐心帮助他们从点滴入手。除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导，组织一帮一活动，让优等生做他们的小老师，随时给他们讲题，慢慢地，后进生也有了明显进步。后进生往往缺乏自信，需要老师多加鼓励和表扬，要纠正他们的坏习惯都得有一个巩固的过程。教育学生也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程。
在教学中，我认为，教师要以丰富的情感魅力去感染学生，通过亲切的话语、爱抚的动作、信任的眼光、认真的倾听等言行，展现教师对学生真诚的欣赏、信任、期待，从而用富有情感色彩的教育艺术陶冶学生积极的情感态度，实现以情感人，以情治学，以情育人。一个有魅力的教师，从不吝啬表扬，且表扬有度，夸奖有理，从不随意批评，且批评有方，疏而不堵，引起学生情感的共鸣。
只要老师在备课上下功夫，处理好每节课的重难点，以学生为主体，让课堂充满趣味性和挑战性，激发学生的求知欲，从而积极主动地探索新知识，何愁孩子学不好！
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