浅谈如何让孩子主动学习数学
□通川区七小新锦学校 郭学群
“工欲善其事，必先利其器”。主动学习是一种能力，如果一个孩子能非常主动、自觉自愿地学习，那么不管作为老师，还是作为家长都非常省心，而且事半功倍。
一、“亲其师则信其道”，提升自己的“受喜爱度”
我们经常听到小孩对家长说：“我喜欢这位老师”或“我讨厌那个老师”之类的话。要想让孩子喜欢上数学，主动学习数学，首先必须让孩子喜欢上自己这名数学老师。一定要想方设法提升自己的“受喜爱度”，加强自身修养，提升自身师德，对自己、对学生、对教学工作都要有责任感。面对各式各样的学生，给予足够的包容，尽量和善地提醒，让学生感受到自己被尊重、被重视。身教重于言教，作为教师一定要做好表率，做好学生的榜样，提升学生对自己的好感。孩子是需要呵护的，老师要有爱心、心地善良，小孩无论聪明或愚笨，乖巧或淘气，我们都要用心去对待他，把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作，只要真心诚意地爱护孩子，孩子必然感受得到。爱上了数学老师，慢慢的孩子会爱上数学课，愿意听数学课，愿意主动学习数学。
二、合理安排数学课堂，让课堂内容丰富、生动有趣
首先要培养孩子的倾听能力，一定要让孩子能够听得懂。学生由于一节课没听懂，下节课就接不上茬儿，坐在教室里如同听天书，久而久之，对数学学习失去了兴趣。数学知识的系统性、联系性、完整性较强，一点听不懂就意味着两点、三点听不懂。知识的漏洞多了，积重难返，消极的学习情绪便会逐步升级。作为数学老师，一定要用简单易懂的语言、鲜活生动的生活实例，调动孩子的积极性，想方设法把孩子吸引到你的课堂上来，使孩子愿意听你的课，能听懂你所传授的知识。课堂上合理安排时间，避免“满堂讲、满堂灌”，不要留给学生“老师演讲课”的印象。多安排时间让学生提出问题、讨论问题、总结问题、补充问题，充分发挥学生的主体作用，把课堂真正还给学生，让学生做学习的主人。给学生练习的过程，强化学生的动手能力，改善学生上课只会盯着老师的听课习惯。把适当的知识融入到游戏中去，尽量多安排学生感兴趣的游戏和讨论情节，让孩子能把生活的问题用数学的办法解决，充分感受数学是为生活服务，从而让孩子愿意学数学。
三、注重课后与学生的沟通和课后知识的延伸
一节用心的数学课后，我们总会发现一些触动心灵的事，这些是我们课堂上无法及时解决的，就需要我们课后来完善，及时与学生进行沟通交流。了解他们真实的想法和看法，让学生的个性被老师充分了解，让课堂遗留的问题得到及时解决。课后要有延伸，适当地给学生留一些稍加努力就能够解决的思考题，而不仅仅是课本上的练习和课后练习册上的作业题。这一点，我深有体会：三年级下册的时候，我发现有些孩子碰见难题就退缩，不愿意动脑筋，我就在班上推行了“每日两奥”的作业项目。其实并不是真正的奥数题，只不过难度稍高于课本，需要动脑筋的题而已，并实施奖励制度，做出一道题就加一个“笑脸”，积累10个笑脸就获得一封老师亲手写的表扬信，并在家长微信群里公开表扬。差不多一个月，我发现班上好些同学的积极性被调动起来，学习数学的兴趣越来越浓厚，孩子们也爱动脑筋了，取得了非常好的效果。好些家长打来电话表示感谢，说是孩子现在喜欢数学，想要主动学习数学了。有一部分孩子的数学就是从那时候开始得到了提高，激发了他们学习数学的潜能，成为了现在班上的数学尖子生。
四、重视批改作业和试卷后的“评语”
每一位老师，每天都会认真细致地为孩子们批改作业，但千万别忽视了一件工作，就是给予适当的、恰到好处的评语。有时候，我们会发现这样一个问题，就是作业发下来后，有些孩子翻都不翻一下，自然也不愿意改错。有一次，作业发下去之后，我发现一位孩子很兴奋地看着自己的作业，好一会儿都不愿意放下去，是因为我在作业后面写了“就知道你能行！”后面我更加注重给更多的孩子写上针对性的评语，并坚持了下来，收到了很好的效果。每次科代表发作业的时候，孩子们都迫不及待地翻开自己的作业，看自己的作业完成情况，看老师给了他怎样的评语，改错也变得非常积极了。这样一来，孩子们主动学习的意识增强了，很多孩子都能主动学习数学，主动地保质保量完成数学作业。
教学是一件极其平凡的事，以上四点也是极其普通的教学行为，但只要把这极其平凡的四点做好了，我相信孩子们一定能爱上数学，愿意主动学习数学。
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