作文教学探微 □开江县普安镇复兴小学 郝力
作文是语文教学的重要组成部分，它贯穿于学生的整个语文学习中，也会通过言谈举止渗透于日常生活之中。长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。在教学中，如何消除学生提起作文就头痛，教师也感到“黔驴技穷”的问题，我就我的作文教学谈几点看法。
一、作文教学思路探微
激发学生兴趣，克服畏难情绪
兴趣是学习的源泉，因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创造一个民主、和谐、愉快的写作心理环境。除此，教师要充分挖掘教材趣味因子，诱发学生的写作动机。
抒写真话
叶圣陶曾说：“生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这样便消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得写作文并不难，只要把亲身经历的变成文字就可以了。
注重积累
在学生身边，处处都有素材，只是学生不会捕捉素材，这就需要教师教给学生捕捉素材的方法，使学生会观察和积累。重视课文内容，便于写作时搜索运用；写日记积累和课外阅读中积累，丰富学生自己的语言仓库。
二、作文教学方法探微
1.读写结合，学有所循
语文课本中有各种体裁，内容丰富多彩。教师要有意识地利用课文指导学生模仿，这样在写——读——写的过程中，学生既把课文读透了，又能把刚刚吸收来的知识运用于写作。
提高认识，点石成金
作文是一项创造性的综合训练，它既可以考查学生遣词造句、布局谋篇、运用语言表情达意的能力，又可以衡量学生对生活现象的认识、理解水平。可以说，对生活的认知能力的高下在很大程度上决定了作文的优劣。
教师“下水”，共同提高
叶圣陶说过：“教游泳当然要教些游泳的道理，但教的人熟悉水性，跳下去游一阵给学生看，对学生的好处更多。”作文教学中，教师的主导不仅仅是动口不动手。教师坚持写“下水文”，对提高学生作文水平具有重要的作用，对自身的写作水平也是一个促进。惟有教师善读善写，才能引导学生渐进于善读善写。
优化批改，提高质量
传统的作文批改就是学生写教师改，然后教师评讲，唱独角戏。如果把作文的批改权交给学生，既可以让学生在批改同学的作文中充分显示自己的才能，产生自信心，又会把自己的作文同被批改者的作文对比，找出自身的优点和缺点，这样就最大限度地调动了学生的积极性。
作文教学任重道远，“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”，我相信只要教师能坚持教学新理念，不断学习，更新自己专业技能，提高自身的综合素质，多运用现代教学手段激发学生写作兴趣，培养创新思维，让学生多思考，多练笔，一定能大有收获。
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