与其自己追梦 不如赋予学生追梦的翅膀
深受学生喜欢的何妍倪老师
上课中的孟荍老师
课堂上的王莉老师亲切热情
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。“教师”二字后面不仅有幸福和光荣，更有艰辛和付出。
为庆祝第36个教师节的来临，我们特意策划的“教师节专题”，此前已带着大家走进了七位优秀老师代表的故事。
今天让我们来听听最后这三位名校名师的温暖心声。
坚持“以美育人” 音乐课是很好的实施平台
——专访四川师范大学附属中学音乐老师何妍倪
“我觉得很幸福，学生们愿意跟我像朋友一样相处。”四川师范大学附属中学校团委书记、音乐老师何妍倪在接受记者采访时提到自己的学生总是满眼笑意。
何妍倪性格十分外向，在学校有自己名叫“新韵”的合唱团，同时又担任学校团委学生会的负责老师，学校里很多学生都和她有共同工作学习的经历，也很喜欢她麻辣教师的风格，在她的课上也充满了欢声笑语。
“音乐是美育教育的重要一环，学生可以通过对音乐的学习提高自己的艺术修养以及综合素质，现在我们也正在大力推进素质教育，始终坚持‘以美育人’，音乐课一定是很好的实施平台。”何妍倪说，“音乐一直以来都是人们对美的一种追求，论语中有一句话我很赞同，‘兴于诗，立于礼，成于乐。’意思是接受音乐教育才能完善最高尚的人格，在我6年的教学工作中也一直秉持这样的信念。”
带着这样强烈的信念，何妍倪不断地创新突破，饱含热情地要把更高品质的音乐课堂带给自己的学生，让他们学会用音乐感知世界。
“相比流行音乐，我更注重对中国传统音乐的教学，传统音乐是我们自己写下的故事，更有本土的味道。”何妍倪是土生土长的四川人，对她来说，“川味”是家乡独特的气息。在她的音乐课上，四川民歌的传唱度是最高的。
何妍倪认为，传统音乐需要走出去，让更多的人通过不同地域的音乐去了解它背后的传统文化。2018年，何妍倪把四川民歌经典之一的《槐花几时开》带到了宁波孩子们的身边，让他们用四川方言的形式把这首歌进行演绎，这样极具民族特色的演唱方式也得到了孩子们的喜欢。
六年教龄，何妍倪已经带领着自己的合唱团斩获了许多奖项，一等奖就有10余项，但她却表示这只是开始：“我还年轻，我的阵地是课堂。与其自己追梦，不如赋予学生追梦的翅膀，把更好的音乐课堂交给他们，这是我未来要一直坚持下去的事。”
不止步于课堂 教育并不是提高成绩那么简单
——专访市优秀班主任、成华区学科带头人、双林小学语文老师孟荍
从2000年参加工作至今，成都市双林小学语文老师、成都市优秀班主任、成华区学科带头人孟荍已经在教师岗位上奉献了整整20年的光景。
记者刚见到她时，孟荍正批改着作业，在谈及孩子的成长教育问题时她说，当下每一个阶段的教学都在为孩子们的未来奠定基础，授之以鱼不如授之以渔，教育最重要的还是发展他们的能力，完整他们的人格, 教书育人不该止步于课堂。
在孟荍看来，每个人眼中的世界都有着不同的颜色，每个孩子都该用自己独特的方式去观察世界，教学过程中更应该去保留孩子们的独特性。
在我的语文课上，孩子们对同一个词语或句子都有许多不同的理解，比方说最近刚上完的课文《落花生》，其中有一句话说道，“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。”
“大部分的孩子认同要学习花生默默无闻奉献的品格，有一部分孩子认为积极向他人展示自己的长处同样值得尊重。”这就是他们身上所具备的独特性，孟荍表示，教育并不是提高成绩那么简单，在学好基础文化知识的同时，培养一个多元化的眼光也十分有必要，让他们独立地、有思考地观察这个多彩的世界。“所有事物都没有一个特定的答案，这是我要告诉孩子们的。”
在谈到未来期许的时候，孟荍说保持本心，脚踏实地做好教育事业就是她最大的心愿。“我曾经有8年的乡镇教学经验，他们都是很淳朴的孩子，每天很早起床，走乡间小路上学。我印象很深刻，他们到学校的时候头上全是露水。那时我就坚定地想把教育事业越做越好，平时放假或者周末我都会跑去城里学习，只有自己不断进步才能对我的学生负责。”
教育更多的是留在学生心上的教育温度、行为和细节
——专访省特级教师、新津区实验小学语文老师王莉
“教育只有真正进入了内心认同层面，才会真正起作用。”这是王莉对教育的看法，她认为教育在若干年后，留在学生心上的是除分数以外的教育温度、教育行为和教育细节。
王莉是新津区实验小学（原华润小学）教师，新津区首批名师工作室领衔人，从教22年，一直从事小学语文教学兼班主任、教研组长工作，曾荣获四川省特级教师、四川省优秀教师、四川省中小学教学名师等称号。
她教学理念先进，教学视野广阔、育人眼光长远。以“唤醒式教育”为宗旨，将传统文化精髓与创新思维发展双轨并举，把世界作为教科书，为学生未来而教，立足当下教育难点进行思索、实践与突破，进行教育科研，自主开发了“童诗创作课程”“小古文写作课程”“阅读与表达思维提升”等课程。疫情期间研发《疫情与地名》校本课程取得良好成效。
“一路走来，在农村教书的八年，奠定了我整个教书生涯的思想基础——教育是良心工程。”王莉说，1998年毕业后，她便回到了家乡新津县最偏远的黄渡乡教书。
回忆那段时光，最让她难忘的是到学生家里家访的经历。“不家访，我不会亲眼见到孩子们在田地里挥汗的场面，不会深切理解课堂上他们那眼神中的渴求是多么的热切。”王莉动情地说。这段经历让她感受到偏远地方对教育的迫切需求以及自身的责任感。
“教师的人生观、价值观，是被家长看在眼里的，也是会被学生记在心里的。所以，树立师德师风榜样，对加强教师队伍师德师风建设很有必要。”谈及对“教师”的理解，王莉说：“感谢教师这个职业，不仅带给我一种自我认同感，还让我变得更好，有一种精神上的富足。通过每一天无私奉献、爱岗敬业的认真工作，让我感受到了知行合一的美好境界。”
李婉清 黄骏阳 本报记者 赵子君 图片由受访者提供
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