谋课程改革 与责任同行 双流区黄甲小学推进课程建设，促进素质教育全面发展
双流区黄甲小学始建于1905年，坐落于风景秀美、物产丰富的牧马山。近年来，学校以“责任教育”为办学理念，以培养“爱运动、乐学习、会发展、有担当”的小学生为育人目标，以培养“明责任、会反思、善实践、能研究”的“德艺双馨”教师为教师专业发展目标，构建和开发了与“责任教育”相匹配的课程体系。丰富的课程体系促进了学校更好地实施“责任教育”，推动学校素质教育全面发展，逐步实现管理的高水平，教育的高质量，设施的高标准，呈现出“一师一风格，一班一特色，铸责任师魂，育魅力少年”的精品教育形象。
改革：建构与办学理念和育人目标相匹配的课程体系
怎样的教育模式才适合黄甲小学？课程改革的路径又该如何实施？2014年，双流区黄甲小学在继承传统的基础上创新思考，本着“责任教育”办学理念，为实现“爱运动、乐学习、会发展、有担当”的学生育人目标，拟定了《双流区黄甲小学课程建设实施方案》，并于2015年开始实施。
“‘责任教育\’作为学校的办学理念就是要让黄小孩子们‘在生活中成长，在成长中负责。\’”黄甲小学校长唐志雄表示，“责任教育作为一种‘教育方式\’强调学生的自主学习、自主发展和自我担当。”
在课程设置上，双流区黄甲小学除开齐开足国家基础课程外，还基于学生核心素养的培养开发实施延伸课程（学科拓展课程、研究性主题探究课程）、自主发展课程（必选课程足跑、手工和自选课程社团活动）、社会参与课程（培养学生社会责任感的德育、安全、社会实践主题化课程、培养学生国家认同感的国学、书法课程，培养学生国际理解力的“国际理解” 课程）。
“我们的课程分为必修课程和选修课程两种形式，教师根据自己的兴趣特长申报课程项目。每周一下午的最后一节课是全校走班制的必修社团课程，孩子们根据自己的兴趣爱好到相应的教室参加学习，目前由我校教师自主开发的课程已累积达35门以上。到了周三下午，学校在原有的课程基础上，针对学生的特殊需求，开设了选修课程如：机器人社团、足球社团、科创社团、跆拳道社团等特色课程，通过外聘教师为学生授课，弥补了学校在这些专业领域师资的不足。”学校副校长钟霞介绍称，“每周五下午的第二节课，学校结合地域特点、学生学龄特点，还开设了主题探究课程和国际理解课程，全校交叉进行，做到每个年级有主题，每个班级有特色。”
成效：课程评价引领课程实施科学高效
学生是课程实施的参与者，也是教学过程的直接感受者，正确的给予学生课程学习的课程评价，既是对学生课程学习的评价和鼓励，也是对教师教学效果的直接反应。为此，学校经过近几年的探索和实践，建立了过程与结果相结合的学生学业评价内容体系，通过建立各个课程的学生学业评价标准提升学生的学习力，促进孩子“乐学习”、“会学习”。
学校根据发展学生核心素养内容和各学科特点制定了学生学科学习过程观察量表，该量表用于记录学生平时学习的态度与方法、探究与合作、学习效果等方面，既引领教师转变教育教学观念，关注学生的全面发展与过程发展；又引导学生从学习的一点一滴做起，严格要求自己，做学习的小主人；同时还可以引导家长关注学生学习态度、学习方法、学习探究能力、学习合作能力等学习品质。不仅如此，学校还将过程与结果进行综合评定，如国家基础课程评价我们采用将学生平时学习表现与期末学业测试成绩相结合的方式，按照一定比例计入学生学科学业水平。这种评价充分体现各个学科对学生学习兴趣、学习品质、学习效果的要求，反映孩子学习发展的潜力与方向。
近年来，黄甲小学通过不断深入课程改革，将一切教育教学活动都纳入课程管理中，初步构建起国家、地方与校本“三位一体”的课程体系，让学校进一步明确了课程发展的方向和课程建设的管理机制，取得了优异的成绩。通过课程建设将“在生活中成长，在成长中负责”的“责任教育”理念渗透到课程、课堂，扎根在教师、学生的心里。
在此基础上，学校还建立了富有特色的校本课程体系。通过延伸课程、自主发展课程、社会参与课程都有了自己的内容与评价方式,呈现出如主题探究、国际理解、足跑、手工、德育安全主题化课程等学校特色课程。
如今走进黄甲小学校园，学校文化、班级文化到处都能看到学校各个课程实施的影子，都能看到孩子们在各个课程中快乐地学习成长着。教育路有千万条，黄甲小学独走“责任教育”这一条，也许在教育大花园里，黄甲小学还只是一朵不起眼的小花，但他们在行动着、努力着，追求着学校发展的最大价值，希望能够把学校建设成一流的精品学校，使学校成为孩子健康成长、教师幸福成长的葱郁绿洲，让社会满意，让人民满意。
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