听，花开的声音 天府三小闯出“乐学”特色办学路
四川天府新区第三小学
驱车从成都市中心出发，一路向南，一片初具规模的中央商务区映入眼帘。在这公园城市首提之地，2017年，承载着天府新区与武侯区“君子之交”的小学校——四川天府新区第三小学（以下简称“天府三小”）在锦江生态带诞生。天府三小秉承龙江路小学“乐学乐教，悦人悦己”的愉快教育思想，传承中创新，确立了“关注常态、关注过程、关注细节”的教育教学工作宗旨，努力让学生拥有“尽兴、致乐、掘能、展长”的快乐校园时光。
时光荏苒。比之于老牌学校，只有“三岁校龄”的天府三小，不但赢得了社会、业界、家长、学生的认可，更取得了让人羡慕的荣誉：2020年11月，学校同时获评“成都市第八批阳光体育示范学校”和“成都市第十三批艺术教育特色学校”。作为为数不多的双上榜学校，天府三小展现了只争朝夕的实力。
无体育，不精彩
——蒲公英绽放
“1+n”体育课程强健学生体魄
“无体育，不精彩。”在天府三小校长李丁看来，体育是看得见的教育，也是有力量的德育，“体育的本质应该归根到人格教育”。
为此，学校构建了“1+n”精彩体育课程体系：“1”就是每天一节体育课、一次大课间锻炼、每个学生自选一个运动项目，又以“2+1+1+1”的课程在保证学生每周有两节常规体育课的同时，还增加了一节足球课和篮球课。同时在低年级增加一节形体课，高年级一节攀岩课。大课间则融入自编啦啦操，并在其中增设了跳绳挑战赛、男女生跳绳对抗赛等，使得课间活动更具趣味性。
“n”则重点体现在每日课程、每周课程、每年课程三个维度里，即每天有晨训，每周亲子运动和体育社团课，每年设有足球联赛、亲子+竞技运动会、班级健身操比赛等，并通过专业的体育师资队伍为学生科学健身和丰富课程注入了强劲力量。
天府三小“无体育、不精彩”和“1+n”体育课程，带给学生的不仅是强健的体魄，也在各类比赛中获得了诸多佳绩：2019年11月，在成都举行的全国中小学运动舞蹈大赛中，由最大年龄仅9岁运动员组成的天府三小街舞队以高分斩获小学丙组第一名，还受邀参加大赛开幕式和全国青少年舞蹈艺术教育成果展演，荣获银奖和十佳编排奖；学校篮球队首次出征，就卫冕新区中小学篮球联赛男子乙组冠军。
据介绍，天府三小自创办以来，先后创建了九大校级体育社团，涵盖街舞、啦啦操、标准舞、篮球、足球、乒乓球、排球、跆拳道、艺术体操等，各大社团在各类比赛中捧回了一座座奖杯，其中国家级一等奖50项，省级一等奖80余项，市级一等奖100余项。
无美育，不教育
——七色花盛开
“四悦”艺术课程拓展学生成长渠道
知名教育家苏霍姆林斯基认为：“美育最重要的任务，是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”
建校三年来，天府三小经过实践，为这句话增加了新的注解：学校通过构建“悦美、悦情、悦思、悦行”四悦艺术课程，发挥艺术教育“立德树人”独特作用，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，高尚的道德情操和深厚的民族情感，促进学生全面发展和健康成长。同时构建起多元艺术课程，满足学生广泛兴趣。三年来，学校组建了管乐团、艺术体操团、熊猫合唱团等众多艺术社团，并以“三级架构”的分类形式筑牢艺术课程主题。其中美术、音乐、书法等为一级课程，“管乐启蒙”“创意美术”“天天陶艺”“绘本阅读”等20余门课为二级课程，“快乐研学”“亲子活动”“开心农场”等实践活动归纳为三级课程，通过在活动中融入绘画、陶艺、手工、舞蹈等元素，以此拓展学生的成长渠道。
校长李丁介绍说，构建“课堂-社团-展演”三位一体艺术教育模式，有利于推进个性化校本课程与艺术学科教学内容相互渗透，使得课堂教学与社团活动相结合、艺术学习和艺术展演相结合。每学期每个班级排演一个节目，每个学生制作一件作品、参与一次展演，实现每个学生在校期间有作品、有节目、有舞台。三年来，各类艺术社团硕果累累，荣获国家级一等奖20项，省级一等奖10项，市级一等奖40余项。
无创新，不未来
——满天星闪烁
三年闯出“乐学”特色办学路
青，出于蓝。传承名校基因又诞生于国家级新区，注定了这所新开办学校的高起点布局。青，别于蓝。既要发挥龙小优势又要办出新区教育特色，使之开辟出一条特色办学之路，其中一个答案指向“课程”，不论是“1+n”体育课程还是“四悦”艺术课程，均源自天府三小创新特色办学模式的“乐之课程”。
“乐之课程”就是快乐学习的状态、行为、方法、模式等，天府三小的乐之课程分为三大板块。一是构建发展科学能力的基础课程，以部颁课程、地方课程为本，以传统课程结构为主，结合学校实际进行学科统整和校本化实施，引领学科课程向纵深发展；二是构建生长生命宽度的拓展课程。即在保障了部颁课程、国家课程的种类和课时后，学校以学科课程为基础，对部颁课程给予补充和拓展，进一步丰富课程内容和形式；三是构建培养个性发展的活动课程。根据社会发展的新变化、新要求，在国家规定课程开设总课时数之外，结合校内外，整合周末、寒暑假综合实践新课程，实现“课内+课外”“学校+社会”“老师+家长”的开放型课程结构，给予学生快乐成长更多可能。
2020年6月，天府新区启动省级教育综合改革试验区建设并举行了授牌仪式，据悉，试验区建设涉及八大类二十项改革任务，从《建设天府新区成都直管区省级教育综合改革试验区任务清单》来看，其主要改革事项达到了百余项，包括推进教育行政执法改革、推进中小学校长职级制改革、招生改革等。天府三小以《基于学生个性发展的小学选课走班实践研究》作为综改首批专题课题立项，围绕“乐之课程”推出了“乐之选修课”，即每周三下午全校学生结合自身兴趣开启选课走班的学习模式，多达48门的课程为学生提供了更为广阔的学习平台。
在课时安排上，学校全面实施长短式课时制。“目前，学校有15分钟超短课，35分钟的短课，40分钟的长课，以及70分钟超长课。短课体现‘精、趣’，长课呈现‘深、广’，长短课时制的推行把课程建设的整盘棋都走活了，为‘乐之课程体系’的实施提供了课时的保障，”李丁说。
“请进来、结对子”也是天府三小的提升教育教学质量的“法宝”。每年学校定时举办教学研讨周，采用邀请国内专家到校指导、教师外出学习培训等方式，邀请省市区各级专家组成学校专家委员会成员，每月到校开展教育教学研讨，指导学科教学工作，同时学校以多渠道、分批次的方式开展师德教育和专业培训，如建立和完善教师培训制度对各类教师进行定期专题培训，名优教师与新教师“结对子”等，从中积累教学经验，保证了不同教龄段教师做到“一课一得”，促进教师队伍快速成长。
开齐开足国家课程，保质保量夯实课堂底线。天府三小正是在这样高质量课堂的保证下，学校倾力打造“乐学”相融的愉快教育校园生态。一直以来，人们都在尝试探索教育的“真谛”，教育不仅仅是捧上一张高一级的录取通知书，而是培养出一个个有鲜明个性且活生生的人；教育不仅仅是追求百分之百的升学率，而是追求每个学生健康、活泼、快乐的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比的数据，而是师生共度的生命历程，共创的人生体验，从而谱写出“让每一个生命都精彩”的教育诗篇。
红星新闻记者 张瑾 许雯
图据天府三小
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