建营盘，出好兵 天府一小：铁打的教师营盘历经三年见雏形
金秋9月谢师恩，这是属于全体教师的节日。而如何让这个属于全体教师的节日，不变成属于“优秀教师”的节日或者沦为“教育教师”的节日，天府一小用一场特别的颁奖典礼，写下了自己对“教师”二字的注解。
在这场颁奖典礼中，天府一小所有教师均是主角，学校用“金字塔式”的奖项设计，让每一位老师都能在这个特殊的日子里，找到属于自己的闪光点，从而获得对职业的认同感和幸福感。“学校不是建一栋大楼就能称之为学校，更重要的是，它必须有一群大师。”天府一小校长谢东云感叹，教师是一所学校的灵魂所在，建校三年来，天府一小教师已从19人增加到了如今的54人，教师队伍不断壮大。
那么如何能够留住教师，激发教师队伍活力，让教师逐步成长为“大师”……这些都是谢东云从建校伊始就一直在思考的问题。对此，她提出“建营盘，出好兵”的思路，三年让铁打的教师营盘铸就出雏形，让每一位教师都能在天府一小的舞台上“星光熠熠”。
“不一样”的颁奖典礼
让每一位教师发现自己的闪光点
“2017年，他们跟着谢东云校长一起，为实现‘天府小学校，蜀中大雅堂’的办学愿景拓荒、探路。2020年，他们依旧坚守在一小，在细碎的时光中抛洒汗水，在平凡的讲台上守望使命。”
“我们一小的老师，每个人身上都有着一个个看似平常的优点，虽是微光，却依旧闪亮，在平凡中非凡，在平常中闪耀，温暖彼此，照亮周遭。”……
一项项走心的颁奖，一句句激励的话语，让在座师生、家长无不为之动容。2020年教师节，在“天府一小·因你更好”的首届教师颁奖典礼上，学校设置了能够覆盖全体教师的六大奖项，对老师们进行嘉奖，用实际行动诠释了要让每一位教师都“星光熠熠”的培养理念。
其六大奖项包括“扎根教育奖”“星光熠熠奖”“合力向上奖”“不惧挑战·深耕学术奖”“激荡脑力·深耕学术奖”“乐于接纳·深耕学术奖”，它让每一位老师都成为了金秋9月的主角。
一场覆盖全体教师的颁奖是否会失去“嘉奖”的意义？对此，谢东云表示，教师节并非“优秀教师节”，它理应属于每一位教师，每一位教师都应该在这个特殊的日子接过属于自己的那份荣誉，这就是天府一小举办颁奖典礼的意义所在。“不论是新入职的‘萌新’教师，还是在教学中独当一面的资深教师，他们对职业的认同感和幸福感是长效性的，而这种认同感和幸福感则是需要被呵护的，因为在爱的氛围里成长的教师，才能将这份爱化作种子播撒在孩子们心中。”
不仅如此，当日，学校还特别请来了学生和家长担任嘉宾给老师们颁奖，给予老师们最暖心的肯定，同时也让家长能够深度参与到学校重要的教育活动当中，在家校共育的道路上携手同行。“将学生、教师、家长紧密融合，最终的效果是1+1+1＞3。”谢东云表示，学校是学生、教师、家长幸福共长的中心体，就像一个和谐的大家庭，大家都是不可缺少的成员，他们在这里各自绽放光彩，却又融为一体，朝着共同的方向和目标努力，最终让学校散发出别样的精彩。
“不一样”的奖项设计
用“金字塔”折射教师成长历程
在这场“不一样”的颁奖典礼背后，其实隐藏了一份“不一样”的奖项设计。
从“星光熠熠奖”“合力向上奖”到“深耕学术奖”，再到“扎根教育奖”，这是一份从低到高的“金字塔式”的奖项设计，它直观地反映出了天府一小教师的成长历程。“对于一所新学校而言，教师队伍建设实际上就是一个培育教师的过程，通过层层递进的奖项设计，我们最终希望能够引导老师们都具有‘扎根’精神，扎根一小，扎根教育。”谢东云解释。
“星光熠熠奖”属于金字塔底端的基石，旨在嘉奖每一位老师身上的闪光点。申报时，老师们只需自行罗列出自己工作中的各项优点，少则7、8个，多则10余个，老师们自评的优点经过学校课程中心认定以后，就能获得教师节的嘉奖。“每个人生而不同，各自精彩，老师们通过自我挖掘，学校给予正面肯定，能够让他们更加清晰地认识到自己的闪光点，从而找到在团队中的位置，获得职业的幸福感。”
“星光熠熠奖”是普适性的，再往上，学校则需要对教师的教育教学质量进行评估和考量，因此设置了三种不同类型的“深耕学术奖”，旨在嘉奖在日常教育教学中，能够主动攻克教研难题、能够与学校进行共建共享，以及在保障教学质量的前提下，能够肩负起双班教学任务的教师。
最后，处在“金字塔”塔尖的是“扎根教育奖”，它的申报条件之一为必须是在天府一小工作满三年以上的教师，这也是学校在教师培养过程中，对教师职业发展的终极引导。时间是最客观的见证者，要想成为天府一小的一名优秀教师，就必须一心一意地“扎根”教育，“生根”一小。
从“金字塔”的基石筑起，到最终站在塔尖的位置，这个过程折射出了教师在天府一小的成长历程，同时，这座坚实的“金字塔”也逐渐成为了学校在教师队伍建设中一座铁打的营盘。
“不一样”的管理制度
“优劳多劳，多劳多酬”激发活力
当然，要铸就铁打的营盘，练出优秀的兵，而不是“流水的兵”，除了“金字塔”的有力支撑外，天府一小“不一样”的管理制度也是必不可少的条件。
众所周知，天府一小从诞生之初就是按照“两自一包”学校的管理制度来设计筹建的，所谓“两自一包”，即管理自主、教师自聘、经费包干。在天府新区办学，谢东云最直观的感受便是拥有极大的灵活性和创新性，这使得学校拥有更大的办学自主权。于是，学校充分利用制度优势，从“造梦”“造场”“造梯”“造人”四个维度出发，进一步加强了营盘的铸造。
所谓“造梦”，即学校以“雅正”文化为指引，从教师刚进入团队起，就开始对其进行从“求同存异”到“志同道合”转变的价值宣导，让刚入职场的“萌新”教师能够迅速找到奋斗的方向，留住教师的心。同时，学校深挖体制优势，创新学校治理模式，让学校逐渐成为一个强大的“能量场”，将持续不断投入进来的人“裹挟”运转，完成“造场”。
不仅如此，学校还创设了具有激励作用的薪酬体系和人才战略，进行“造梯”和“造人”，给教师提供比较优裕的薪酬福利和努力可及的晋升空间，“因事设岗，薪随岗变”，通过“优劳多劳，多劳多酬”的激励机制，激发出每一位教师的工作干劲，从而让整个教师团队实现互利共长。
“建营盘，出好兵”的效果是显而易见的。教龄四年的“萌新”教师曾雪莹，她在天府一小仅仅用了三年时间，便成长为了“成都市教坛新秀”，还在省级赛课中拿下了一等奖。在学校创新体制机制的运转之下，曾雪莹干劲十足，她为自己争取到了“一人多岗”的机会，在担任班主任和语文学科召集人的同时，还承担了两个班的教学任务，这样一来，即便她教龄不高，但其薪资与有着十余年教龄的资深教师相比，可以达到不相上下。
正是在这种“不一样”的管理制度下，不断加入天府一小教师队伍的老师们，经历着从“入格”到“合格”、从“合格”到“升格”的快速蜕变，为天府一小第一个三年的开篇写下了充满生机和力量的序章。
红星新闻记者 张瑾 许雯 图据天府一小
新闻推荐
成都大运会开闭幕式创意文案征集10组金奖获得者合影图片由成都大运会执委会提供成都大运会是世界的盛会、城市的盛会、市...
成都新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离成都再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。