恢复校内延时服务 给“培训热”降温
来自省教育厅的数据显示：截至2018年底，全省183个县（市、区）共排查校外培训机构14430所，其中4122所在治理中被取缔。，恢复校内延时服务 给“培训热”降温。
通过明察暗访，委员们发现：治理之后，一些培训机构仍然存在一次性收费时间跨度超过3个月、“超纲教、提前学”的现象，个别在职教师校外异地兼职……
“治理违规办学、超前学、超前教、虚假宣传等乱象，必须强化监督管理。”省政协委员勾永阶指出，我国自上而下尚无专门的校外培训机构监管法规，也没有针对其师资队伍、培训课目、收费标准等形成统一明确的评价标准，校外培训机构质量的好坏评价基本靠“广告宣传、家长互传”，校外培训机构整治基本处于“不举报不查，不检查不关”的状态，学生权益难以得到保障。
对此，不少委员认为，一方面，政府应完善各部门协同的校外培训机构联合执法机制，将教育类执法纳入综合执法，将校外培训机构治理工作纳入社区网格化管理范围，另一方面，要建立校外培训市场信用体系，建立失信联合惩戒机制，加强行业自律。同时，还可借力互联网+，探索创新线上培训的监管机制。
“对目前监管还不到位的午托班、线上培训机构等，要尽快研究制定准入条件、监管措施等规范性意见，把好‘准入关’。”勾永阶建议。
学校能更好地提供课后服务
学校15时30分放学，这时家长还在上班，孩子接送、看管成为问题，这在一定程度上催生了“托管热”“培训热”。
今年1月，省教育厅发布《关于做好中小学生课后服务工作的实施意见》，校内课后服务试点在成都等地率先展开。
“目前，四川省在提供学校课后服务中还存在课后托管教育体系功能单一、法规依据不清晰、学校自主权较为弱化等问题。”省政协委员曹子建在走访调研中发现，目前的学校课后服务，有相当一部分是通过引入校外培训机构来实现，服务费也是由机构收取。
“由盈利性质的课后托管班来弥补政府的教育公共服务职能，不利于促进学生身心健康全面发展。”曹子建认为，基于政府、家庭和社会的“多位一体”的教育服务资源供给侧结构性改革势在必行。
“相较于校外培训机构而言，无论是场地还是师资，学校显然能提供更有质量、更加安全的课后服务。”省政协委员周亚琼呼吁应明确恢复校内延时服务，对收费主体、收费标准、费用支出等作出清晰规定，允许学校合理收费，以对教师开展课后服务的工作量给予合理补偿。
“根本性的解决办法，是政府在对学校进行规划布局时，就要预留出开展素质教育的基本空间、基本设施和基本人员编制。”周亚琼说。
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