学生在“乐群学堂”中学会合作与思考
本报讯（记者 李寰）“苏轼发明了哪种食物？对，东坡肘子！”日前，成都高新区锦城小学举行了“乐群学堂”之语文教学阶段成果汇报活动。据了解，锦城小学的“乐群学堂”已经进行了6年的探索与研究。，学生在“乐群学堂”中学会合作与思考。
什么是“乐群学堂”，相比传统的学习方式有什么不同？锦城小学校长李雪梅说，2013年，学校根据《礼记·学记》中的“乐群”概念，提出了“乐群教育”的主张。2018年，学校对乐群教育的内涵加以完善，提出乐群教育就是以教学和活动为载体，培养学生悦身心、会合作、善思辨的综合素养。语文的乐群，所谓“乐”，是要让孩子在课堂上有掌声，有笑声，有辩论声。“群”，则是指合作式的学习方式。以当天的汇报课“研学归来再探苏轼”为例，同学们通过探访四川籍文化名人苏轼的故里，去了解苏轼生活的朝代、他的主要作品，以及人生经历等等。
语文教师查水莲“让动作生动起来”的作文课，用游戏闯关的形式带领三年级学生学动作描写、学顺序表达、学行文结构，学会用巧方法把动作描写得生动具体。从“独学”到“群学”，变“课堂”为“学堂”。李雪梅说，课堂主体是学生，锦城小学把这个理念落到了实处。课堂的真实身份应该是学堂，老师是学堂的组织者，而不是主角。当老师把课堂和时间交给学生之后，促进了师生互动的交流发展、师生互动的提升性发展，最后达到拓展性自我扩展。
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