总复习勿忘作文六训练 □梁景星
作文分占语文科总分几乎是“半壁江山”，因此作文考好或考砸，可以说决定语文科考试的成败，“成也作文，败也作文”是有道理的。
但是，有些教师或学生平时不够重视作文训练，学生只是考前临阵磨枪，胡乱看些作文选，自以为从中能捞到些“稻草”，得些借鉴便“阿弥陀佛”；或者考场上临时发挥，侥幸得多少分算多少分；或应试时脑子一片空白便东拉西扯写几句应付；更有甚者干脆当个“张铁生”交白卷。这么一来，作文考砸，语文科也随之坍塌了。故此，笔者请同学们千万莫让写作成为自己应考的“软肋”。
据此，笔者建议总复习时，作文应有计划、有步骤、有针对性地开展训练，决不能打无准备之仗，这就需要深入分析研究全国各省（区）、市近年中考的作文命题趋向和命题形式，进而加大力度分阶段、分层次、“分田到户”进行训练，以使作文应试有备无患而立于不败之地。
怎么训练？各学校、各班级有诸多差异，不便“一刀切”统一要求。任课老师“明察秋毫”每个学生的写作底细，引导他们各自查漏洞，补短板，争提分。这里，笔者抛砖引玉，建议以这几点小窍门练一练。
一、“换味”训练
总复习阶段，笔者以为不论时间安排还是训练内容都得精打细算，都得想方设法从训练中出效益，从而让学生都各有不同程度的“颗粒归仓”，都各有不同程度的“获得感”。
多年来，中考作文题型以供料作文为多，再就是选题作文，或命题与半命题作文，或有少数用话题作文等。
因此，老师应以供料作文为主导，兼顾其他作文类型指导学生反复训练，例如给学生提供若干段内容涵盖校园、家庭、社会热点的阅读材料（含看图材料），让学生熟悉，指导学生从供料中怎样选材、自拟题、选题填空等，步步为营，“各个击破”。每个班每个学生训练满意度达不到80%的不“亮绿灯”，盲目乐观心态也不该有。这是从战略上而言的。
战术上，待复习语文知识两到三天后，“换味”似的来一次、用一个大块时间，用集中打歼灭战的办法，进行或大或小的作文训练。这样一个月进行两到三次不断交替的“换味”训练，来激活学生的复习情绪，穿插调动积极性，才不致于让学生感到乏味，感到困惑，感到厌倦。
二、层次训练
层次，指的是作文能力有差异的学生。老师在指导作文训练时不宜“扬鞭飞马”让他们“蜂拥而上”，而是根据各个层次学生的实际“内需”，让他们“你打你的鼓，我敲我的锣”。
一个班里学生的作文，有的形象思维好一点，有的逻辑思维稍胜，针对不同层次，都各有各的练法。练好“文面书写”，这是无论哪一层次学生都应该“抢占的制高点”，因为它最先博得评卷老师的第一好印象。从最低标准而言，首先练习把应试写作要求的字数达标，学会段落布局，确保文章有个完整的结构。在此基础上，再逐步练选材、语言表达和主题表现，供料作文怎样精准抓住关键词自拟标题，首尾写作怎样才简洁明快，怎样才前呼后应，怎样写才是独特创新等。
总复习阶段的作文训练就如此这般“各取所需”，“各尽所能”，只能挑40、50斤的，别让他硬撑着去挑90、100斤。
三、文体训练
“九义”语文教学大纲对初中生作文已明确要求“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般的应用文”。这里，明确要求初中生作文以写好记叙文为主，因为这符合初中生的认知能力和语言习惯，便于初中生学习和掌握。
笔者几十年评判学生应试作文，深知写记叙文一般也容易获得一、二类卷的分数，或起码是获得不低于三类卷的分数。这与多年来作文考试几乎要求“文体不限”并非矛盾。“文体不限”给同学们写作打造一个完全能够自我施展才能的平台。
为此，笔者建议大多数作文中等水平的同学，切记练好记叙文写作。这样，个人就会“单产”创奇迹。一个班级、一个学校，就大有希望夺得作文的大面积丰收。
四、语言表达训练
语言表达在中考作文“四项”（思想内容、语言表达、篇章结构、文面书写）传统评分标准中，全国大都规定赋分比其他三项略多，分值属“排行老大”，可谓是作文分中的“拳头产品”，是“重头戏”。
评卷老师一般会首先阅读文章首尾两段的语言表达，再仔细阅读主体段，倘若发现文中遣词造句规范、得体、准确、精炼、流畅，倘若又能巧妙运用比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等表现方法，再有妙语佳句，生动感人，不由分说，获判一类、二类卷子十拿九稳。
有道是“文贵在细”。倘若表达方式不论用叙述、描写或抒情都尽可能多费些笔墨，精雕细琢，做到尽可能细小（具体）。起码的要求是首尾两段千万要慎之又慎，不能有错别字，更不能有病句，以免让评卷老师一看就生厌，就摇头，就叹气。
五、表达方式训练
叙述、议论、描写、抒情和说明，这五种常用的表达方式，有的作文试卷明白“要求”，要“运用多种表达方式”，有的却不怎么明白指出要运用，但是同学们在平日尤其在应试作文过程中，都应根据内容、表现和体裁的需要，结合自身平时擅长的写作技能，力求或用生动叙述、或用描写（含心理活动）、或用抒情的表达方式。
说实话，写记叙文谁能够恰切地、细腻地运用上描写和抒情这两种表达方式，那将大大增强文章的生动性，大大提升遣词造句的文学色彩，从而与那些来来回回都是那几句干巴巴的平实的语言相比，在语言表达上两相得分肯定相去甚远。
“描写”和“抒情”在文章得分方面举足轻重，指导老师请细心地找出学过的课文或优秀的相关范文作“参照物”，让学生在总复习时都“看得见，学得着”地模仿着练，一回生二回熟，就会慢慢地有自己创新的作品，考场上也就会轻车熟路去喜获丰收。
六、微写作训练切莫忽略
2017年和2018年中考，全国就有北京、南京、成都等20个左右省（区）、市考微写作，尤其是山西省题连续4年用小作文加以考查。别以为小作文赋分才5～10分，录取时却分分都会派上用场。
微写作一般涉及常用的通知、告示、借（欠）条、启事、公约及书信的格式、结构，以及当今热用的手机短信、广告词、商标等日常应用文，再就是改（扩、缩）写、小说明、片段描写、一句话新闻等，均应在列练好、练到位。
笔者以为上述六个方面训练，只要个个“摸爬滚打”到位，到考试时，深信你会身轻如燕地凌空翱翔。
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