教育科研谱就改革传奇 记改革奋进中的成都市龙泉驿区教育科学研究院
在成都东郊龙泉驿，桃花盛开的地方，一群激情燃烧、热血沸腾的教育人共同谱写了教育改革的传奇。他们心血洒处，桃之夭夭，灼灼其华。在教育改革的进程中，成都市龙泉驿区教育科学研究院人身先士卒，一骑绝尘。他们义不容辞担负起教育改革“马前卒”的使命，成为教育发展的“第一生产力”，教育改革的“第一推动力”，教师素质的“第一增强力”。
改革深入 教科院成立使命非凡
成都市龙泉驿区教育科学研究院（以下简称“区教科院”）建院50年，一路风雨，一路精彩。
区教科院是龙泉驿区教育局直属教科研机构，其前身是1968年成立的龙泉驿区文教局中小学教育研究室。2003年10月，更名为成都市龙泉驿区教育研究培训中心。2015年8月，龙泉驿区教育科学研究院正式挂牌。新的征途在即，院领导班子确立了“立足当下，谋划长远，涵养特色，提升质量”的工作思路。全体教科院人上下齐心，聚焦质量，专注改革，走上了内涵发展之路。
区教科院工作职能骤然增加。在过去教学研究、教育科研、教师培训职能的基础上，增加了教育质量评估监测和教育政策综合研究的职能。区教科院以文化立院，单位面貌焕然一新。
“在新的改革形势下，我们一直在寻找自己的定位，教育科研的立足点是什么？那就是通过教育科研解决区域教育发展中的问题。解决了立足点问题，我们的教育科研才能蓬勃开展，才能取得实效。”院长周文群称。
生本落地 一举创造“龙泉奇迹”
生本教育是华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想，在全国100多所学校进行了实验，成效显著。生本教育在龙泉落地生根后，创造了“龙泉奇迹”。
龙泉四小是生本教育的“试验田”，这个位于城郊结合部的学校超过98%是农村孩子，家长因为生计无暇关注他们的教育；教师70%是“民转公”，学校教育质量较差。生本教育落地五六年时间，龙泉四小的师生发生了惊人的变化。学生学习的自主性、自信心、快乐感、表达能力、思维能力、合作能力有了显著提升，且质量检测成绩在全区排位明显上升，由中游跃居前茅。
区教科院作为区教育局的“智囊团”，首先行为跟进，在区域推进生本教育过程中做了一系列工作。一个个重要的时间节点显示出区教科院对生本教育推进的空前热情……
2016年4月20日，周文群院长主持召开区教科院推进生本教育专题会议，确定由朱远平、郑大明等组成区教科院生本实验改革指导小组。2016年4月27日，周文群对推进生本教育作了全面安排部署。2017年2月28日，区教科院召开生本教育语文学科研讨座谈会。2017年6月27日，区教科院生本教育项目推进会在龙泉二小隆重举行。会议将生本教育推向深入……
为扎实开展课堂教学研究，教科院教研员分三批赴广州参加生本教育培训。朱远平完成了《生本教育与DJP教学的比较研究》《生本教育与三性教育的比较研究》两篇学术论文，努力寻找生本教育与本土教改研究成果的最佳结合点。郑大明完成生本教育改革实验实施方案并组织4次集中讨论，明确了生本教育的推进思路。唐安全完成了高中理科学生学习基本框架及其内容解读。李华芬完成了小学文科三课学习基本框架及其内容解读……
生本思想从一个思想框架到打造出具有本土性、可行性、前瞻性的全新的教育体系，区教科院人可谓呕心沥血。
融会贯通 打造全新课改体系
其实，生本理念仅仅提供了一个思想框架，如果不能与本土教改经验相结合，必然导致“水土不服”。当生本教育由点及面在龙泉全方位推开，区教科院创造性地将生本教育理念与“三性教育”“导学讲评式教学（简称DJP）”“区域推进多元学习构建高效课堂”等成果融会贯通，打造出具有龙泉特色的全新课改体系。
导学讲评式教学遵循“以学生发展为本”的教育理念，在理论与实践两个层面都结出了丰硕的果实。2013年成果被四川省人民政府评为第五届普教优秀教学成果一等奖，2014年又被教育部评为首届国家级普教优秀教学成果二等奖。国内外专家一致对该成果给予了充分肯定。
2011年4月，龙泉驿区设计了“区域推进多元学习构建高效课堂的研究”课题，被列为全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部规划课题。课题组采用“三课结合”（课题、课改、课堂）的研究方式开展研究活动，建构了实施多元学习达成区域性高效课堂的教学体系，提高了区域教学质量。
2013年2月，龙泉教育人提出“三性课堂”理念，课堂教学体现学科性、教育性、创新性，促进学生全面、个性发展。区教科院尝试将现有教材内容进行课程再造，并在单元课、学时课和整合课中完成教学改革。同时，课题组提出了发展学生核心素养、解决知识形成过程的四个阶段性学习活动，简称“四学”。2016年1月，区教科院在“三性课堂”基础上形成了国内首家以核心素养为培养目标的三性教育思想，取得了良好的课堂教学改革效益。
枕戈击楫 教育科研始终在路上
教育的发展始终离不开科研的引领。区教科院对未来的工作有着清晰的规划：既要保持实现“优教龙泉”的坚定目标，更要注重深入分析发展中的问题，力争在科研质量的提升上实现大的突破。该区将借助网络技术和大数据，开展适合教师的科研管理，努力为教师提供个性化定制式的科研服务。将加强调查研究，转变服务方式，实现区域龙头课题牵引转向学校自主选题，区域学科攻关转向学科微型课题，重大技术攻关转向社会招标。同时，实现立项评审向研究咨询转向、开题论证向设计建议转向、过程考核向问题问诊转向、结题评审向提炼帮扶转向。科研，必将进一步增强龙泉教育的软实力和竞争力。
在教育改革之路上，教育科研者绝非鲜衣怒马，一路繁花。他们对教育本真的叩问求索，对民族未来的热切关注，对教育事业的痴心无悔，必将成为龙泉教育变革的能量之源。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”。在改革进入深水区后，龙泉的教育改革举科研之帆，全速前进……
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