解码金苹果教师的职业幸福
1993年，金苹果在成都市创办第一家幼稚园，开启了民办优质学前教育的新篇章。
25年来，金苹果教育投资集团已经成长为一家从学前到初中的大型教育集团，充分挖掘早教、幼教和小学教育的发展优势，整合国内外顶尖级基础教育优质资源，融合先进教育理念和快速发展的前沿技术，构建起了金苹果教育集团0—18岁的精英教育生态链。
金苹果教育的发展，得益于他们建立了一支优秀的教师队伍；而这支队伍之所以朝气蓬勃，热爱教育事业，充满教育智慧，得益于他们随时保有的职业幸福。
日前，我们走进金苹果，认识了几名因爱执着教育，用爱拥抱生活的优秀教师，从他们身上充分感受到了金苹果成长的力量。
一直做教师是我的专属幸福
爱岗敬业的实践，对于金苹果教师来说，是职业规范，更是自觉追求。
他们中有一大批兢兢业业的教师。
鄢晓燕就是其中的典型代表之一。
鄢晓燕幼师毕业后直接到金苹果新蒙特梭利幼稚园工作已经20年了，集团多次想把她安排到管理岗位上，可她说：“我只想当老师。”
鄢晓燕喜欢孩子，孩子也十分喜欢她。她说，“再好的教育策略，没有跟孩子的情感纽带，都是枉然。跟每一个孩子搭建起‘专属孩子与鄢老师\’的情感桥梁，才能让孩子信任教师、愿意听从她的建议和意见，才是后续一切教育方式、技巧施行起来的基本保障。”作为“双师级教师”，鄢晓燕获奖无数，优秀教学片、获奖的主题环创集、优质科学活动等都成为新蒙园甚至所有金苹果幼稚园的教学参考范本；作为成都市生活中心教研组的唯一一位幼稚园教师，她与省级、市级知名专家学者共同探讨生活陪伴教育的实际运用，再将成果带回金苹果。
尽管一直坚持在教学第一线工作，鄢晓燕还是承担起了“传帮带”的责任，给新入职的教师们业务指导。“每当看到在自己的帮助下，年轻老师解决了一个又一个问题，我也很开心！”她说，与家长的合作也是愉快的体验，“以心换心，总是能得到家长的认同的。”据了解，她曾经从婴班带到大班的一个“家长群”，尽管孩子们都已经上四年级了，还是没有解散，并保持着较高的活跃度，家长们在群里交流着各自孩子在不同小学的情况，珍惜曾经在幼稚园建立起来的那份情感，“教师节前夕，家长和孩子们寄来的贺卡，发来的‘语音\’，都让我感到安慰，且更加珍惜幼儿教师这份职业！”
携手金苹果 拥抱爱的人
对教育的追求，爱孩子，是不少教师从业的“原点”。不少人在享受教育所带来的职业幸福时，还收获了家的温暖。
刘希和吴峰是一对“夫妻档”。丈夫吴峰是金苹果保利森林幼稚园的体能老师，目前任金苹果学前教育体能业务助理。
妻子刘希在金苹果龙湾半岛幼稚园任职已经10年了，今年作了集团的美术业务助理，还是主动要求“要留在龙湾半岛幼稚园，每周至少上一天课。”
刘希原本并不是学学前教育的，出身“艺术设计”的她没想到“阴差阳错”地在实习期间走进金苹果龙湾半岛幼稚园就一直留在了这里，“当时被幼稚园的环境，更被老师们认真负责的态度所吸引！”为了能留在金苹果从事学前教育工作，她不仅考取了教师资格证，还积极学习成功“升本”。
在龙湾半岛幼稚园，刘希作为专职美术教师，不仅要协同带班教师以及外籍教师搞好教学，还积极承担起了校园环境创设等。她说，幼稚园的美术教师与培训机构的美术教师不同，更强调适合大多数孩子，也更强调“接地气”。今年，他们还编写了金苹果专门的涵盖96个课时的美术教材。
专业的助教收获幸福
在金苹果来说，专业地关注孩子成长，不仅有教师们的自觉成长，更有助教们的用心！从助教负责的工作态度上就可以感受到金苹果的认真。他们将对孩子的关爱，落实在了每一个环节。
马小华是金苹果成立的第二年就职的，25年来一直在金苹果恋日家园幼稚园担任助教，主要负责孩子们的日常照护工作。说起自己的工作，不善言辞的她提得最多的是“观察”、“注意”，眼中充满了责任感。她说，爱孩子不仅需要仔细，还需要专业，用专业的技能去处理哪怕看起来很细小的问题。
马小华对自己25年来日复一日的工作并没有厌倦，总是说：“孩子们太乖了！”早上，她总是会在7点50以前到达幼稚园，准备好接送卡和户外活动器材后，再把孩子们的水杯从消毒柜中拿出来，摆放到位置上，迎接孩子们进入教室。她说，接到孩子后都会先问问情况，了解孩子们的情绪，然后指导他们洗手，让孩子进早餐。
8点40，孩子们开始早餐，马小华说这个期间助教就要仔细观察孩子的状况，看他们是不是出汗了，适时增减衣服。在协助老师上课时，马小华也会仔细观察孩子们的状况，看他们是不是累了，是不是开小差了……
即使是在课间孩子们喝水、享用点心的时候，马小华也并不轻松，而是要注意教给孩子们正确的规范，毕竟教那些3—6岁的小孩，并不是简单说说就行的，需要反复强调才能养成习惯。
幼稚园的生活反复性很强，此后又是游戏、午餐、午睡、户外活动、餐前游戏等，每时每刻都离不开助教们的关照。
马小华说自己一点也不感到厌倦，而是非常享受这种日复一日平淡中的快乐，“每个孩子都是不同的个体，每个孩子都有可爱的地方！”
享受学习成长的快乐
更敬业所以更专业！
8年前，李玉怀着对理想幼儿教育的向往加入金苹果，在国际美语幼稚园担任主管教学的副园长。
启动IB PYP项目时，为了深入理解IB国际课程，李玉开启了自觉而艰苦的“进阶”路。由于IB资料以英文为主，为了让更多中方老师接触到最前沿的信息和资源，李玉尝试自己翻译英文文件。当她了解到老师们对探究有很多困惑，尤其对探究循环感到陌生和茫然后，在到金苹果后的第一个春节假期，花了一周时间翻译了一篇关于探究的文章分享给中方老师。她说，看到老师们兴奋的表情，感受到她们的认可和感动，“从那时起，学习和翻译就替代了电视节目。”
作为国际化教育的领跑者——IB国际项目追求高质量，富有挑战性，面向全球IB世界学校制定了严格的评估制度。面对全新的教育理念和探究式的教学方法，李玉与中外籍教师一起摸索，选择以“专业学习”为突破口。多年来，他们怀着对教育的执着追求，主动寻求改变，不满足于停滞不前；不断研发让国际课程本土化的方法和系统……
回顾个人的发展，李玉对自己的蜕变和飞跃感到难以置信。在金苹果工作期间，她顺利地完成了三年的在职研究生学习，还加入了IBEN教育专家团队，成为IB官方认可的培训师和访问官；从最初担任一所IB园的副园长和PYP项目协调员，到现在成为IB园教学总监，总体把控两所园的教育质量。她欣喜地看到自己每一天都有进步，充满活力和正能量，也看到身边有越来越多的老师，把做高质量教育作为终身追求的愿景，不断丰富和完善自己。
数学之美 幸福之源
金苹果公学的数学教师丁晶最近接到了自己所教的第一届学生小堤的来信。如今已在国外留学的他在信中附上了一个加减法验算的巧妙算法，送给老师让她与金苹果公学的孩子们分享。小堤还在信中写到：“爱是这样神奇，它让我懂得，努力也是一种乐趣，我愿将这份乐趣分享给老师现在的学生。”
1993年步入教师行列时才18岁的丁晶，如今已是四川省数学特级教师。她谈起学生，谈起数学，最喜欢用的一个词——“美”。她说，要让初涉数学王国的孩子感受数学之美，追寻数学之美，爱上数学。丁晶说，每个儿童的生长状态不一样，同一个孩子，每天的生命状态也不一样。理解儿童，就是要清晰地知道，他现在在哪里？我们要把他带到哪里？什么情况下他的学习会真正发生？她认为，数学学习是对孩子们已有经验重新建构的过程，它不仅是教孩子会计算、会做题，更要求教师读懂并找准儿童的困惑，激发认知冲突，使学习在解决矛盾过程中自然发生，体验数学之美。
25年的数学教学历程，是丁晶与孩子们“共生长”的历程，她希望能通过自己的努力培养起孩子们对数学的“爱”，并帮助孩子们学好数学。她说，孩子们还教会了自己“爱”——爱数学的理性，爱数学的客观，爱探究过程的繁复与迂回，也爱结果的准确与开放。最重要的是，透过一个个坐标，在虚数与实数之间，在点线面背后，去体悟数学蕴含的人生哲理，从而热爱世界与生命。
丁晶说，数学与孩子，已成为自己事业年轮中恒久生长的印记，引领孩子去体验数学思维的美妙，让孩子在不断接近真理的过程中，爱上数学的力量之美、逻辑之美、规律之美，从而享受思考之乐、挑战之乐、创新之乐。
从愚到愉的教学人生
金苹果锦城一中语文老师、班主任、教研组长朱莉到锦城一中任教才一年多，但已有13年教学经历的她认为，在锦城一中这一年多对怎样当一个好老师的感悟最深。
去年进入金苹果锦城一中后，朱莉逐渐认识了这个新创办，但有着“办世界一流名校”追求目标的全新教育构架。让她感触颇深的是，金苹果对于锦城一中“办世界一流中学”的顶层设计，“这是以学生的‘全人发展\’和‘卓越发展\’为原点，以课程生态、课堂生态和德育生态建设为重点，以教师发展为关键，以管理模式和人才培养模式改革为保障，进行的系统的、立体化的设计。”
朱莉对自己的教师生涯有了全新的感悟。回首13年的教学历程，朱莉总结了“愚”“渔”“愉”“余”四个字作为自己的“为师格言”。她说，优秀的教师一定是一个智者，同时也必须是一个“愚”人，“做教师、做一辈子教师的人，不能不说是一个在功利价值标准选择上的‘蠢蛋\’。可是没有这样一股子蠢劲儿，做不了教师，更做不了优秀教师。”
朱莉不断追问自己：我的课堂能把学生带到哪里去？如何带去？怎么知道学生们已经抵达那个彼岸？她认为，“渔”对于老师，不仅是方法上的“术”的问题，更是思想上的“道”的探索，“优秀教师不只是个匠人，更应该是一个有着自己独特教育艺术的育人者。”她喜欢用“引渡”这个词来表达自己的教学追求，“研读文本，是为了了解我教学的这片水域；关注学生，是为了陪伴他们一起畅游书海。”
朱莉认为，教育真正是在为学生的幸福奠基，同时也是在为自己的幸福人生奠基，必须是一个“愉”的过程。她很享受教师职业，常常在朋友圈晒自己的幸福生活：备课、磨课、和学生们斗智斗勇……朱莉强调，好的课堂是一门艺术；好的教师的课堂应该是独具特色、有个人风格、富于创新的课堂。
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