“资优生家校共育高峰论坛”在蓉举行 如何正确培养“资优生” 且听教育专家这样说 优秀学生被重新定义 高分并不代表成才
成都商报记者 许雯 摄影报道
什么是资优生？
教育界将智商较高、学习成绩优异、思维活跃且具有潜在优秀特质的学生群体定义为资优生。
如何培养资优生？
有教育专家表示：“当一个校长、老师将每一个孩子当成资优生来培养时，资优生就会越来越多”。
随着教育质量的不断提升，教育界将智商较高、学习成绩优异、思维活跃且具有潜在优秀特质的学生群体做了新的定义，即资优生。何为“资优生”？著名学者克拉克认为，认知特质、情意特质、感官特质、直觉特质、社会特质优异应称为资优生。
如何培养“资优生”？家庭和学校对他们有着怎样的影响？
2月3日，由四川省教育科学研究院主办，成都七中承办的四川省第三届“资优生家校共育高峰论坛”在七中林荫校区举行。该论坛云集国内、省内众多专家以及名校教育学者围绕“培育资优生核心素养，为拔尖创新人才成长奠基”进行了建言献策。
成都七中校长易国栋：
优秀学生被重新定义，高分并不代表成才
据成都七中校长易国栋介绍，当下，高中的类型多样化，包括职业高中、普通高中、国际高中。其中，普通高中包括普及型高中、特色型高中以及学术型高中。成都七中属于学术型高中，学校承担着为国家培养英才的任务，“新时代的教育要培养伟大时代的参与者、建设者和接班人，我们的教育不培养旁观者、反对派和精致的利己主义者”。
他提到，教育的本质是培养人。在各种教育元素中，社会教育是最广泛的教育，学校教育是最正规的教育，自我教育是最重要的教育，家庭教育是最长久的教育，“父母是第一老师，家庭是永远的学校，良好的道德品质培养主要靠家庭，知识的传授主要靠学校，家校携手才能取得最好的教育效果”。
易国栋提到，当下我们处在一个重新定义优秀学生标准的时代，即高分不代表成长，成长与优质教育的定义也随着改变，“成都七中虽拥有百年积淀，但美誉度只能代表过去。这是一个被重新定义的时代，如果不思进取，老树不发新枝，被弯道超车或被时代淘汰的情况也会发生……”
上海市闸北中学校长刘京海：
大器早成是个案，大器晚成是规律
教育的目的是什么？当代教育名家、上海市成功教育研究所所长、上海市闸北中学校长刘京海认为，教育是有计划、有目的的行动。他提到，教育应该以遗传为前提，把潜在遗传的聪明变为现实的聪明。同样，每个孩子都可以并且应该接受教育，每个孩子都是资优生，“当一个校长、老师将每个孩子当成资优生来培养时，资优生就会越来越多”。
如何培养孩子？现实生活中，有家长提到“不要输在起跑线上”。但刘京海认为此话不妥。在他看来，大器早成属于个案，而大器晚成才是规律，教育与成熟也存在一定关联。
此外，他表示在教育过程中，要学会长善救失，适合学生发展的才是最好的，“教育的意义在于让学生明白，自己的成功多于失败，而不是让孩子们在学习中，不停地从难题中发现‘自己很傻\’，这样的教育是失败的。教育最重要的是让人自信，自信方能自主。”
在资优生的培养上，刘京海强调，理念协同是培育的前提，发现学生是突破口，路径是方法，人格培养是核心，“特殊人才需要专家来专业测试，喜欢唱歌和适合唱歌两者有本质区别”。
华东师范大学教授周彬：
教育分层次，优秀的人应具有话筒感
现场，华东师范大学教师教育学院院长、教育系教授、教育学博士周彬，围绕“发展学生核心素养的教育转型”进行了演讲。
他提到，教育是分层次的，全面提高教育质量后，升学率也会随着提升，两者先后顺序不应被颠倒，“武侠小说有一个特点，凡是练独门绝技的，最后都走火入魔了，教育亦是如此。如果一门心思只看升学率，也会走火入魔，陷入死胡同”。
什么样的学生符合“资优生”？他表示，“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代已经过去，知道知识越多的人，未必就是“知识分子”，可能仅仅是“知道分子”。“我们要培养有话筒感的人，用声音去影响人。同时，要培养孩子的舞台感，站上讲台就能够挥洒自如地表现自己，带动别人”。
对于“兴趣是孩子最好的老师”的观念，周彬也有不同的看法。他表示，兴趣不应该作为学习的起点，而应当成学习的结果，“当学习有成就感时，才能激发兴趣。带着责任感的兴趣，才能更加持久”。
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