飞漫天使教会了孩子什么？

四川经济日报记者 黄晓庆文/图

都说“游戏是儿童的生活方式”。究竟什么样的学习环境才能激发儿童游戏的冲动与审美的想象，实现教育的生活化和游戏化？

近日，记者走进成都首家关注儿童软实力的培育机构——飞漫天使儿童创造力培育中心，现场探访趣味课堂，并深入了解其教学理念和课程设置，同时专访了机构创始人，成都赛肯思创享生活景观设计股份有限公司董事长杨茜。

一个趣味课堂 创思纷飞充满童趣

乘地铁1号线在金融城站下车，沿锦尚西二路骑行约10分钟，于中海九号公馆东南角处乘坐电梯直达4楼，便是飞漫天使儿童创造力培育中心，一个培养孩子创造力的创享乐园。

一进门，内心瞬间被屋内的童心融化。在家长休息区，造型各异的太空人亲子创意相框让人忍不住想来个三连拍。靠墙的格子架上，各种讨巧的创意小玩具让人不禁想把玩。记者好奇，如此充满童趣的乐园究竟能给孩子传达怎样的学习理念。参加了3个小游戏以后，记者心中有了答案。

趣味游戏破冰，锻炼表达。

为增进小朋友之间的友谊，老师精心组织了一场破冰游戏。小朋友们在摆好的照片中挑选自己喜欢的一张，然后挨个进行自我介绍，并讲述所选照片的理由。碰巧，有两个小男孩喜欢上了同一张照片，互不相让。经过老师的调解，他们重新选择了照片，并在老师的引导下，主动向对方道歉，送上了热情的拥抱。

据本堂课老师Sofia介绍，这个“联系性卡片”活动旨在让孩子们选择喜欢的图片来进行自我介绍，并讲述自己的故事，从而锻炼孩子的表达能力与表现能力。

情境游戏+科学小实验，激发创想。

以“美人鱼奇幻之旅”为主题的项目学习课，在让走丢的“美人鱼”重返大海的过程中，需要小朋友们完成醋和苏打的实验，产生如火山喷发般的大量泡沫，让“美人鱼”能够吸取足够“能量”返回大海之中。

“白开水？”“酒？”“白醋？”……为调动小朋友们的积极性，老师拿出各种装着神秘溶液的玻璃器皿，让小朋友们举手竞猜。在揭晓正确答案后，老师让小朋友们自选三种材料，进行火山喷发实验。在老师启发式的教学下，实验顺利结束。关不住满屋子的欢呼雀跃，寓教于乐。

“美人鱼奇幻之旅”巧妙地将知识融入情境游戏中，科学引导小朋友们思考、沟通、合作、组织等方面能力，激发小朋友们的无限创想。

“趣味传沙包”，分享收获。

为提高孩子总结、分享、整理思维的能力，小朋友们手拉手围成圈在活动大厅进行沙包接龙游戏。老师随意将沙包传给某一个小朋友，接到沙包的小朋友站到圆圈中间分享此次学习的收获，并将沙包传递给其他小朋友，继续进行分享。

在愉悦的氛围中，小朋友们分享道，“通过火山小游戏的实验，我明白了要团结才能完成任务，而且我觉得帮助别人是一件非常开心的事情”。分享中，大家积极踊跃，连平日内向的小朋友都毫不怯场。

“妈妈，你等我一下，我们还想再玩儿会儿”。下午5点左右，游戏课程结束，小朋友们仍不愿离去。

一种教育理念 培养儿童国际化视野

飞漫天使儿童创造力培育中心是一家专注于3-12岁儿童创造力培育和激发，及儿童良好习惯养成的新兴机构。其整合全球优秀课程资源，致力于通过主题游戏和场景体验的方式培养孩子的国际化视野，引导孩子在学习中感知、探索、体验、分享、收获，以获得面向未来的能力。

据飞漫天使相关负责人范艺介绍，飞漫天使吸纳全世界优秀儿童素质培养经验，与清华大学校企，丹麦、以色列及欧盟多国教育机构达成战略合作，并成功自主研发“创造力俱乐部”“创造力室内课堂”“创造力全球课堂”“创造力户外课堂”等四大课程体系。其中包含自我管理、家长课堂、地球之旅、创客启蒙等数十项课程，并从心理素质、亲子关系、创造力培养、国际化视野等方面，推动儿童素质培养体系的创新与发展。

在具体的教学中，飞漫天使是通过项目制主题活动，锻炼孩子们的动手能力、思维模式、竞争意识、合作意识、创新能力、表达能力、沟通能力、组织能力、统筹能力、时间管理、以及个人在团队中的不同角色体验的综合素质。为此，占地900多平方米的飞漫天使，在室内特别设置“善良堂”“创意湾”“自信园”“逻辑树”等10个主题屋，并根据不同的课程内容进入相应的主题屋学习。

同时，为给孩子提供更多的观察、模仿和学习的机会，促进孩子认知能力、实践能力、创造力的提高以及社会性的发展，飞漫天使采用8-10人的小班制混龄式教学，小团体的体验活动，培养孩子的关怀思维、合作思维、沟通思维。

此外，飞漫天使作为成都赛肯思创享生活景观设计股份有限公司的孵化公司，在儿童培养实践中还引入设计思维，突出创造与过程有生命力的点滴进步，保护儿童最可贵的想象力与求知欲。

对话>>

飞漫情怀：当育儿痛点撞上母爱

记者：飞漫天使儿童创享乐园提出专注儿童软实力养成，您认为的软实力有哪些？

杨茜：我认为，儿童的软实力包括：动手能力、思维模式、竞争意识、合作意识、创新能力、表达能力、沟通能力、组织能力、统筹能力、时间管理等有关孩子的良好的品格和习惯。

记者：作为一名景观设计专家，为何会投资这样一个儿童培训项目？

杨茜：这与我自身经历有关。我是一名事业女性，也是一个11岁孩子的母亲，在培养孩子的过程中亲历了许多困扰和思考。和朋友交流发现，如何培养孩子内在竞争力是很多家长的烦恼。而市场上现有的儿童培训机构以学科、艺术类培训居多，家长“拔苗助长”的行为不仅增加了孩子的学习压力，更让孩子在性格和习惯养成方面容易跑偏。

记者：为何专注于3-12岁儿童创想力的培养？

杨茜：3-12岁，是充满幻想和探知欲超强的年纪，是儿童性格和习惯养成的关键期。从小培养孩子面向未来的能力，便是赢在起跑线上。经市场调查发现，丹麦是全世界孩子幸福指数最高的国家，所以我们引进了丹麦、以色列等全球最优秀的教学理念与课程体系。

记者：对于“飞漫天使”，你有什么寄望？

杨茜：“不忘初心，方得始终”。希望飞漫天使用包罗世界的胸怀，培养更多具有国际化视野、充满想象力与创造力，及心态健康乐观的孩子，帮助他们探索未来无尽幸福的可能。

编后>>

邻居家有个小女孩，进入小学之前就被送去各种学习班：识字班、拼音班、特长班……但遗憾的是，孩子进入小学以后成绩却并不理想。小女孩的妈妈继续给她报班，拉丁舞、绘画、钢琴、英语……满满当当排满课余和周末，有时在门口碰见，小女孩几乎是被她妈妈“拖”出门去上课，一脸的不情愿。

这位妈妈也很苦恼，孩子上了这么多培训班，在班级里却依然不突出，到底该让她学什么？

很多家长都有这位妈妈的苦恼，他们挂在嘴边的一句话是“不能让孩子输在起跑线上”。可问题是，“起跑线”究竟是什么？是知识上的零起点吗？

其实，知识上的零起点并不可怕，可怕的是没有养成良好的习惯和创造的能力。比如玩乐高积木，有的孩子能组装变形金刚拼装备，能拼出各种动物，甚至能拼一个暴风兵，而有的孩子只能望着一堆积木发呆。

事实上，如今创新的重要作用被提高到了前所未有的地位，成为国家兴旺发达的不竭动力。但传统教育已经难以适应时代需要，只有大力推进创造力教育，才能培养出具有良好创新能力的人才。

而每个孩子都有创造能力。教育先驱陶行知就曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”从小培养孩子的创造力，对孩子未来的发展极为重要。孩子的思维由于没有多少条条框框的约束，不受时间、空间的限制，所以，它往往比成人的思维更丰富更大胆，这种思维发展下去，就会成为一种创造的力量。因而，家长应该对孩子具有创造力的思维加以保护、鼓励和推动，这远比报七八个培训班更有意义。

从丹麦引进教育理念和课程的飞漫天使儿童创造力培育中心，正做着这样一件呵护孩子创造力的事，就像它的“老乡”乐高积木一样，也许它们本身并不具备创造力，但它们了不起的地方在于，都创造了一个启发性和开放性的环境或系统，激发孩子无限的想象力，让孩子拥有塑造未知的可能性。

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