小书本 大作用 宝鸡实验小学教师 寸芳芳
建立“活动性德育课程”或“实践性德育课程”是现代德育教育改革的必由之路,是落实“以人为本”的德育理念的重要途径。
实践性的德育活动已经成为我校推进德育工作的主要“抓手”。我校将德育基本内容和班级问题相结合,有针对性地在班集体中开展系列德育实践活动。利用学生自制的“口袋书”，将德育教育的具体要求以图文并茂的形式呈现，从而使德育教育的力量影响到每一个孩子。
“口袋书”的创作灵感来源于我们小时候爱看的小人书，它是32开的尺寸规格，便于携带，有图画配文字，将德育要求具象化，形式新颖，有吸引力。孩子们可以随身携带、随时翻阅。通过家庭教育调查，以及孩子对社会现象的观察，对生活中各个方面的留意，启发他们讨论出习惯养成、餐桌文明、通信文明、交往礼仪、公共场所文明、出行文明、食品安全、活动安全、校园文明、课间活动文明、如厕文明、研学实践等方面自己发现的要注意的细节，鼓励他们用自己喜欢的漫画画一画，配几句儿歌或提示语，精心设计封面，制成精美的手掌大小的口袋书，先在班级内互相传阅，再在学校开展展书、赠书等活动，将家规、校规、班规的明文约束变成孩子内化的自我领悟与主动的宣讲。在这个过程中，学生的自我教育的力量远远大于老师的说教，行为准则的要求也慢慢内化为他们的自觉行为。
此外，我校每年将开学的第一个月确定为“行为习惯养成月”，我们自编了《宝小好习惯准则》，通过朗朗上口的歌谣，将学生的一日常规作了明确清晰的要求，为了让准则成为每个孩子行为的镜子，我们引导学生将准则要求画出来，自己配图，做成口袋书互相传阅，使准则内容深入人心。“口袋书”在形式上把德育要求内化为孩子的自我领悟和表达，学生在自我发现和思考中，把学校生活中、班级中的成长感悟图文化，其教育力量不可小觑。
通过学生制作口袋书，也对家庭教育起到一定的推动作用。在学生制作口袋书的过程中，需要家长参与进来，了解孩子的成长，理解孩子的需求，和孩子一起讨论每个人的成长细节。在这个过程中使亲子关系更加亲密，家长也更加了解学校教育的系统性和实效性，有利于家校教育合力的形成。
通过制作口袋书，班级积极向上的文化氛围逐渐形成，凡事有讨论，有反思，有体现，民主而自主的班级管理模式在逐渐建立。我和课题组的其他老师一起从班级德育现状出发，针对系列德育口袋书的制作与交流，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成了一个有效的、便于实际操作的指导方法，带动学校其他班级的班本课程开发，有效地促进了学校的德育发展。
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