装点多彩童年放飞美好梦想 农村孩子有了快乐大本营
老师安贝正在教孩子们吹口琴。（记者 郝钟毓 摄）
■首席记者张端
老师说：“乡村学校少年宫学到的课外知识，可不是无用功，孩子培养了兴趣爱好，提高了专注度，学习的兴趣和劲头都大了，成绩也不断提高。”
家长说：“外出务工时不用再担心孩子寒暑假无处可去、无人可教。乡村学校少年宫解决了我们的后顾之忧，也让孩子的性格变得更开朗了。”
学生说：“这些活动都很有趣。我最喜欢钢琴，以前在农村没有地方学，现在学校的乡村少年宫里就可以学。我学了一个多学期，现在我已经能够自己弹奏好几首乐曲了。”
少年宫，这个曾经只是城里孩子的“专利”，如今也成了西安市农村孩子的“快乐大本营”。
这里是孩子们放飞梦想的精神乐园
“大家好。你们听说过乡村学校少年宫吗？它是我们导航的灯塔，照亮了我们走向知识的殿堂；它是我们自由的翅膀，让我们在学问的天空中自由翱翔。令我倍感自豪的是，我在这个充满知识的城堡里锻炼学习，自己有很多收获。”
正在讲台上讲故事的小女孩，是高陵区银王中心小学五年级学生杜宜君。讲台上的她落落大方，一点也不怯场。
她从小学三年级开始参加乡村学校少年宫活动。“三年级我报了舞蹈课，在老师的精心培养下，我的舞姿不断取得进步，今年我参加了西安市青少年国际标准舞精英赛，获得了一等奖！”“四年级我报了绘画课，爸爸妈妈过生日，我就画一幅画作为生日礼物。现在我还参加了鼓号队，感受到小鼓给我带来的快乐。”丰富多彩的少年宫活动让杜宜君成长为多才多艺的小女孩，也让她变得更大方，更勇敢。
在鄠邑区祖庵中心学校，教师杜莎莎告诉记者，“我们的少年宫内容很丰富。每个孩子都能根据自己的兴趣爱好选择喜欢的课堂，不仅玩得开心，也收获不小，我们成立的合唱团还在市区多次比赛中取得优异成绩，孩子们到城里去领奖，特别光荣！”
不断充实乡村学校少年宫师资队伍
少年强则国强，孩子是祖国的未来、民族的希望，西安市始终关注农村未成年人的健康成长。
记者了解到，目前，全市共建有54所乡村学校少年宫，基本实现了全覆盖，惠及3万余名农村少年儿童，通过每年学期内不间断的活动和寒暑假开展特色活动集中培训，从德育、文艺、体育、科普、手工、经典诵读、心理辅导等多个门类，为农村未成年人增长知识、培养兴趣、发展特长、激发潜能创造了条件、搭建了平台，受到农村少年儿童和教师、家长的欢迎。
建好乡村学校少年宫，师资队伍至关重要。多年来，西安市充分整合校内、校外资源，与周边文化站、图书室、体育广场、非遗传习所等公共文化设施场所结对共建，丰富了乡村学校少年宫的活动内容、载体和方式，形成课内与课外结合、校内与校外并重、学期与假期衔接、学校家庭和社会教育互通的育人新空间。
同时，西安市加强学习培训和校际交流，坚持开展活动成果展示观摩活动。推行特长教师的多校互聘，实行跨校教师走教，努力实现师资配置共享，让更多人充实到乡村学校少年宫的师资队伍中。
“今年3月，我第一次来到周至县骆峪镇九年制学校，教孩子们吹口琴。”从西安音乐学院毕业的“80后”安贝，今年初加入了乡村学校少年宫的教师队伍。
记者到访时，安贝又“拖堂”了。孩子们围住他，“老师老师，咱们再练一会儿！”安贝从不拒绝孩子们的求知欲。“和在城里做音乐培训的感觉不一样，这些农村娃娃一次又一次令我感动。他们认真、刻苦，并不是为了考级，纯粹是发自内心对知识充满渴求。虽然每周好几天要从城里赶到山脚下的学校，但能陪伴他们一起成长，是我的幸运。”
彭彦军是鄠邑区兆丰桥小学特聘的少年宫老师，开办着3D打印工作室的他，2020年应邀在兆丰桥小学开设了一门3D打印课外活动，每周都会来学校和孩子们共度一段欢乐时光。“对城里孩子来说，很多高新技术已经见怪不怪，但在乡村学校，留守儿童居多，孩子的家庭经济状况并不是很好，孩子们对外面的世界充满好奇，对他们来说，这就是素质教育最好的载体和阵地。”彭彦军说道。
每一所乡村学校少年宫都富有特色
每一所乡村学校少年宫，都富有特色。每一所少年宫的孩子们，也都有自己的“绝活”。
高新区庞光中心校少年宫依托所处户县农民画之乡的丰富资源，组建农民画社团，培养学生运用农民画形式，抒发对党对国家对生活的真挚情感；灞桥区白鹿原中心小学少年宫利用当地盛产竹子的优势，开设竹编兴趣社团，聘请民间手工艺人走进课堂，传授制作技法，既传承了民间技艺又培养了孩子们热爱劳动的良好品质；周至县集贤中心校少年宫聘请世界非遗鼓乐文化传承人田中禾、顾景胜担任辅导员，传授非遗文化集贤鼓乐。马召镇中心小学少年宫开设国学经典诵读等特色项目，以诵促学，以学养德；阎良区武屯中心小学少年宫新建模拟生态标本室，小小讲解员在解说中既学习了地理、生物等知识，又锻炼了演讲能力和自我展示能力，还增强了学生们爱护环境、保护动物的生态意识……
全市乡村学校少年宫创新设计特色活动载体，利用地域特色文化，聘请非遗传承人、民间艺人担任少年宫校外辅导员，开设陶艺、编织、木偶、剪纸、民乐、戏曲等民间艺术课程，寓教于乐，加深学生对中华传统文化艺术的认知认同和喜爱。
同时，全面分析学生在各方面的实际表现，在少年宫采取针对性的措施，做到有问题及时发现、有偏差及时校正。比如把只顾学习的、不合群的孩子安排到集体项目社团，把严重偏科的、有明显弱项的孩子放到需要加强的项目社团，确保孩子们可以德、智、体、美、劳全面发展。
一项运动强身体、一支画笔绘人生、一尊木塑跃思维、一台电脑阅天下、一门科技出创新、一项实践促能力……在广袤的古城大地上，乡村学校少年宫，让农村孩子获得了知识和技能，体验成长的快乐和幸福，在起跑线上的身影也更加矫健。
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