西安幼小科学衔接实验区 大班模拟小学课堂 小学老师参观幼儿园随堂听课

场景1 幼儿园娃娃:“小学的水好甜呀”

不久前，幼小衔接试点园西安市长安区第六幼儿园大班的孩子们在幼儿园的组织下，参观了家门口的小学——长安区第三小学。孩子们参观了校园的各个角落，有书法教室、科技馆、声乐室、数字美术室、舞蹈室……并初次体验小学课堂，与长安三小一年级的小朋友一起上课。跟小学老师学唱《咏鹅》，短短几分钟，孩子们很快就学会了这首歌，可以带着动作进行表演。他们说，原来小学的老师和幼儿园的老师一样温柔。

孩子们还发现小学的卫生间和幼儿园的不一样，小学还有自己接水的热水器。他们学着哥哥姐姐的样子，拿水杯接水喝，开心地说：“小学的水好甜呀。”

参观结束后，孩子们纷纷以绘画的形式描绘出自己所看到的长安三小的样子。“五彩斑斓的绘画作品激发了他们对小学校园的憧憬，此次参观小学活动，孩子们亲身体验、亲耳聆听、共同探秘，感受了小学与幼儿园的不同，为顺利进入小学打下良好的基础”，长安区第六幼儿园园长周宏说。

场景2 小学老师入门课真实呈现小学教育的起点

在“做好幼小衔接促进儿童发展”碑林区幼小衔接教学观摩活动中，碑林区文艺路小学的语文老师马凯红、数学老师卢佳秋、体育老师郑世兵用三堂入门课，真实地呈现了小学教育的起点，让参会的幼儿园老师了解幼小衔接的目标是什么，比如郑老师由故事引入吸引学生的注意力，引导学生在练习“立正”时保持不动。

幼儿园的老师感受颇深。碑林区兴庆幼儿园的老师感慨道：“在课堂上看到了幼儿园课堂的影子，比如老师的儿童化用语，但更多的是不同，我们也看到了应该朝着怎样的方向帮助孩子向小学生过渡。”碑林区东木头市幼儿园和西工大幼儿园老师表示，小学和幼儿园对学生的要求不同，今后将加强学生常规习惯的培养、学习能力的提升和表达能力的教学。

问题：家长不合理的需求导致幼小衔接变了味

5月17日，省教育厅举行了陕西省幼儿园与小学科学衔接工作现场推进会，公布了陕西省幼儿园与小学科学衔接实验区和试点园（校）名单。其中，西安市碑林区、长安区入选为陕西省幼儿园与小学科学衔接实验区，西安市共有48所幼儿园、48所小学成为陕西省幼儿园与小学科学衔接试点园、试点校。

推进会上，省委教育工委委员、省教育厅副厅长赵昶葆反复强调，小学要坚持零起点教学，并提了五点新要求：一是要正确树立幼小科学衔接“新理念”；二是要精准掌握幼小科学衔接“新精神”；三是要着力培育幼小科学衔接“新骨干”；四是要努力构建幼小科学衔接“新合力”；五是要积极营造幼小科学衔接“新氛围”。

教育部基础教育司原巡视员、教育部学前教育保教指导委员会主任李天顺做了专题报告。他严肃地指出，目前不少幼儿园家长仍然认为孩子不能输在起跑线上，经常会问孩子“今天在幼儿园学习了啥？”家长不合理的需求导致幼小衔接变了味，成了超前学习。“大班的孩子纷纷到校外培训班学习小学课程，这是一个非常危险的事情”，李天顺指出，学前段是幼儿在未识字前看绘本的黄金时段，幼儿园不要使用人手一册所谓的教科书，学前教育的小学化荒废了幼儿特殊的敏感期！

他认为，幼小衔接的关键是小学的主动衔接。李天顺说，今年是教育部对义务教育课程标准进行修订的年份，预计今年年底，会公布义务教育课程标准的2021版，上一版是2011版。此次修订有一个重要的要求，就是要解决幼小衔接的问题，为此，专家们有很多建议，比如包括小学要设立专门的适应期。“小学课程怎样体现零起点、低坡度？小学的教育教学怎样实现真正的零起点？这里面有很多学问。”

据悉，西安市碑林区教育局、长安区教育局已出台了幼小衔接实施方案。

碑林区：要求小学坚持一年级“零起点”教学

《碑林区幼儿园小学衔接试验区实施方案》要求，幼儿园组织教师定期走访小学，邀请小学校长、教师走进幼儿园，每年6月前开展至少两次与小学互动交流活动；学前一年第二学期尝试设置固定的集体教学活动并适当延长时间，创设幼小衔接区域，投放与小学学习生活相关的活动材料；学前一年第二学期末，尝试开展模拟小学课堂，设置课间10分钟环节。

要求小学坚持一年级“零起点”教学，严禁压缩课程进度，每年6月前组织教师深入幼儿园参观环境、随堂听课不少于两次，每年定期召开幼小衔接座谈会不少于两次。碑林区教育局要求，在实施幼小衔接工作中，依据“以点带面、学区对应”原则，确定重点园、校结对，开展幼小衔接工作。

长安区：将幼儿入学适应教育纳入一年级教育教学计划

《长安区创建“陕西省幼儿园与小学科学衔接工作实验区”实施方案》要求，幼儿园开展“幼小协同，双向衔接”专题学习培训，设置“模拟小学课堂”良好的环境氛围，幼儿园大班每周开设不少于两节课的“模拟小学课堂”教学；开展“我要上小学了”走进小学活动。

要求小学应积极主动衔接幼儿园，将幼儿入学适应教育纳入一年级教育教学计划，关注幼儿个体差异。改革一年级教育教学方式，调整一年级课程安排，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施。小学确保课程进度零起点。各小学要设置“学龄前幼儿适应教室”，安排一年级新生每周进入教室开展活动，帮助新生减缓进入小学的坡度，减少入学焦虑情绪。

据悉，自2021年秋季学期开始，长安区将全面推行入学准备和入学适应教育，建立幼小协同的合作机制。

试点园：小学低年级学生和幼儿园大班幼儿组成学习小组

试点园之一碑林区南院门幼儿园园长詹宁告诉记者，其实，历年来，幼儿园一直在做幼小衔接的工作，包括开展幼小衔接课程，带孩子走进小学，通过游戏活动给孩子入学“小锦囊”，让大班孩子以图形的方式养成记录习惯等。幼儿园还有一些设想，比如要求大班老师去小学了解小学的授课模式、教育方式等，请小学老师走进幼儿园等。

碑林区西铁第一幼儿园园长蔺慧敏介绍说，幼儿园已下发《碑林区西铁第一幼儿园科学幼小衔接工作实施方案》。《方案》要求，通过大教研形式拟定小、中、大班各年龄段幼小衔接集体教育活动目录及月主题网络图，结合幼儿兴趣与实际发展需要开展幼小衔接主题生成课程的探索活动。在大班组围绕《再见了幼儿园》《嗨！小学》《我们眼中的小学》等主题名称开展生成性活动，帮助衔接期幼儿正确认识学校的学习生活。带孩子参观小学，深入一年级的课堂与小学生同上一节课，如体验小学体育活动，了解小学生的课堂活动情况。

蔺园长说：“我们还将通过小学低年级学生和幼儿园大班幼儿组成异龄学习小组，利用活动中动态因素之间的互动，共同完成既定目标。主要活动内容有：文具跳蚤市场，让孩子懂得爱惜自己的物品，了解上小学后所需的物品，能根据自己的需要购买学习用具；手拉手运动会，感受小学运动会热闹的场面和欢乐的氛围，提高合作意识，增强责任感；邀请小学生进班做客，能认真倾听哥哥姐姐讲述小学生活。”

试点校之一碑林区文艺路小学校长何新照介绍说，学校的幼小衔接举措包括：开学前对新生开展入学教育；做好教师培训，开学前，会请刚教过一年级的老师对新一年级教师做培训，介绍经验，提醒应该注意的事项等，同时做好新生家长培训；开学后做好教学研讨和幼小衔接课。华商报记者 耿艳红 文/图

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