爱脸红的小男生胆子“大”了 来自富平县教育系统“大家访、大排查”活动系列报道之三
本报记者 王能力
家访的意义绝不止于是一项工作，而在于使学校与家庭、老师与家长之间实现了互通，增进了互信，形成了家庭教育和学校教育的“黏合剂”。
——富平县淡村镇南社初级中学白金絮
一个爱脸红的小男生固然可爱，讨人喜欢，但是，如果老师在课堂上提问时，这个小男生的脸红得犹如一块红布，吭哧半天说不出一句完整的话，抛开学习成绩是“好”是“坏”不说，他这种性格待长大成人后怎么能在社会上站得住脚呢？富平县淡村镇南社初级中学白金絮老师的心里，对这个名叫李响（化名）的小男生的健康成长捏了一把汗。
播洒性格，收获命运。白金絮心里再明白不过，性格会影响到一个学生长大成人、步入社会后的人际交往和事业发展，是决定一个人生活状态的重要因素之一。“作为一名老师，不仅仅给学生传授文化知识，帮助孩子健康成长更是责无旁贷！”她思考着、尝试着，如何让李响的胆子“大”一点。
以创办“群众家门口的精品学校”为办学目标的南社初级中学，在开展“大家访、大排查”活动中发现，来自单亲家庭和留守儿童的学生占有很大比例。这些学生中，有的性格孤僻，终日生活在“封闭自我的世界里”。有的无拘无束，整天一副“破罐子破摔、啥也不在乎”的样子。该校针对这些学生一“静”一“动”的鲜明特征，提出并遵循“精准家访”思路，着力寻找他们教育缺失的发力点，确保健康成长路上一个孩子都不能少。
肩上带着具体任务，心里装着教育使命，白金絮骑着自行车往淡村镇解放村李响的家中走去。路上，白金絮想起了一年前初次到他家的情景。
“老……老师，您咋来了？”见到老师走进院子，正在端着盆子喂羊的李响一时慌了神，结结巴巴地问，脸涨得通红。
“妈妈呢？”白金絮笑盈盈地走到李响跟前，用温暖的手轻轻抚摸了一下他的后脑勺。
“我爸我妈都去广州打工了，只有爷爷和我在家，他去地里干活了。”李响木木地答道。
白金絮环顾四周，对着大门的正前方是三间平房，左手是两间灶房，右手是简易羊舍，各种杂物摆放院中，显得一片凌乱。
“老师，您屋里……坐吧，我去地里叫爷爷。”李响仍然有些紧张地说。
“不叫爷爷了，我就是来看看你！”白金絮反客为主，把孩子拉到门口的板凳上坐下，两个人谝了起来。李响的爸爸妈妈常年在广州打工，年逾七旬的爷爷在家照顾他，平日里他俩靠养的4只羊和出售农副产品维持生计。
留守儿童的情感世界是孤独的。从那次家访后，白金絮就对李响多了几分特别关照，生活上给予扶助，学习上开个小灶，裤子破了缝裤子，床铺乱了帮着整理。尤其是在课堂上，白金絮采取“私人订制”的办法，总是先走到李响身边，就当节课堂的新知识点，进行再讲解再分析，耐心地给他举例子、讲道理，着力培养他的学习兴趣。慢慢地，李响渐渐“爱”上了学习，课堂上的“胆子”也大了起来，敢主动举手发言了。
不一会工夫，白金絮来到了李响的家门口，开门迎接她的竟然是李响妈妈。李响妈妈一见到白金絮，高兴得两只手都拍不到一块，拉着她的手激动不已地说：“孩子变了，爱学习了，懂事了，胆子也大了，多亏有您这样负责任的好老师，我都不知道咋感谢你们……”那一天，白金絮与李响妈妈聊了好久，详细介绍了李响在校的每一次进步和每一个变化，沟通、交流、点拨家长与孩子的“相处之道”。李响妈妈表示，为了管好孩子，她已经决定不再出远门打工，以后在家门口找个事儿做，做到打工挣钱和陪伴孩子“两不耽误”。
那一刻，看着李响妈妈满足自豪的笑脸，李响灿如春花的笑容，白金絮也开心地笑了，这不正是南社初中那朵盛开的莲花么!
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