小学英语课堂趣味导入案例集锦 绵阳市成绵路小学李梅

《英语课程标准》明确提出：“小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。”而恰如其分的导入，就能使课堂气氛变得轻松，活泼，牢牢吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，为整节课的成功作准备。在不断的实践和反思改进中，我们积累了一些有趣高效的导入方式：

（1）游戏导入，如魔术、猜谜设疑、比赛导入（适合颜色、物体名称等的直观呈现。）

比如在《新路径英语》（一年级起点）第7册LessonJ第一课时教学中，在简单交谈中首先复习了上一课句型和本节课可能会用到的一些动词短语，如playfoot?

ball,haveapicnic,playbadminton，playgames等，然后由playgames过渡到老师玩一个魔术，在一个空包包里“变”出一样东西，再请学生玩一个guessinggame，猜一猜现在老师的神秘包包里到底有什么东西（相机camera），What’sinthebag？这样凭空猜，孩子们肯定是猜不出来的。所以特意请一位学生帮着老师拿出来，Couldyouhelpme?然后一起假装东西很重，拿不出来，就设置出一个自然的语言情景，去请求另一学生的帮助：Oh,it’stooheavy.Wecan’ttakeitout.Couldyouhelpus?这样就自然导入到本课课文难点句了。然后一起拿出相机，新词汇camera，takeapicture也就进一步自然呈现出来。整个导入过程中，一环扣一环，学生的好奇心被牢牢扣住，学习兴趣得到了有效调动。

（2）歌曲、chant结合动漫角色或趣味猜图导入（选用的歌谣需与新课有较强联系）

比如在《新路径英语》（一年级起点）第6册LessonR第一课时的教学中，热身环节中的节奏chant确实调动了学生的学习兴趣，也复习了Ihave…句型，算得上是一举两得；而呈现新课时不仅复习了I

havea…,Youhavea…,Shehasa…,Hehasa…等句型，而且由Ihaveaball.Shehasaball.到Doyouhaveaball?体现了由旧及新的原则，前后几个句子间存在较强的逻辑关系，这样就非常有助于学生理解本课新句型，而且热身chant也与新课呈现自然衔接。让《长江7号》中的七仔来回答这个句子(Yes,Ido.\No,Idon’t.)，可以说是意料之外，情理之中。可爱的七仔构成了可爱而合理的情景，进一步激起了学生的学习兴趣。

在《新路径英语》（一年级起点）第9册Lesson6第一课时的教学中，利用刚学的chant引入，chant的节奏和有趣的动作让孩子们能快速进入课堂，活跃孩子们的思维。紧接着一个有趣的猜图游戏，更是激发了孩子们的兴趣，同学们踊跃发言，大胆猜想，课堂氛围活跃，最后用七星瓢虫引出本课的insect，抛出问题“What’saninsect?”，引导孩子自己独立思考，发现其中的奥秘。

（3）趣味教具导入（适合低年级学生）比如在What’sForSuper?一课教学中，用纸箱自制一个厨房模型，厨房内还设有“餐桌”，“餐桌”上用几条细线连接的“食物”制成几个小小的“机关”，通过创设情境，依次展示“餐桌”上的食物（chicken，fish，peas），由此引入本课主题“What’sforsupper？”。有趣的教具迅速抓住孩子的心，神秘食物的出现更是让他们惊喜，孩子们兴趣渐浓，迅速进入课堂学习。

（4）、视频导入（适合西方节日、宗教等跨文化话题）

比如在节日Halloween一课教学中，采用视频导入的方式引入新课。通过视频介绍万圣节人们的庆祝方式，制作南瓜灯，化上各种恐怖、诡异的妆容参加化装舞会，不给糖果就捣蛋的游戏等等。让孩子们在视频中感知万圣节文化，从而激发学习兴趣。

（5）、简笔画导入（适合季节、气候、小动物等名称呈现）

比如在四季单词教学中，直接用简笔画逐步呈现季节，并让学生猜老师正在画什么，既给学生设置悬念，简笔画也让人耳目一新，学生兴趣瞬间被吸引到新课上来。

（6）、复习导入（适合新课知识与上一课知识有较强逻辑关系的课例）

通过复习上一课的单词、句型，或用与之相关的情景自然导入新课，简单易懂，水到渠成。

（7）、小故事导入（故事需与新课知识有关联）

设计或搜集与课文关联的小故事，用讲故事的方法巧妙吸引学生的无意注意，同样能起到事半功倍的作用。

课堂导入是教学效率的敲门砖。只要我们不断探索、实践、总结，定会摸索出更多更好的导入方式。

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