教育孩子谨防“破窗效应” 父母的接纳和支持，是孩子向上的最大驱动力
【教师简介】解德荣，烟台第九中学教师，国家二级心理咨询师，心理健康教育高级教师，家庭教育指导师，山东师范大学家庭教育专家库专家，烟台市家庭教育兼职教研员。多次被评为山东省心理健康教育先进个人，烟台市课题研究先进个人，芝罘区“三八”红旗手，先进教育工作者等。
芝罘融媒记者 宋晓娜
通讯员 谭亚琳 摄影报道
很多家长抱怨孩子调皮，不好管教，甚至觉得自己没有得到一个懂事、上进的好孩子。在国家二级心理咨询师、烟台第九中学教师解德荣看来，家庭环境、家庭教育潜移默化影响着孩子的行为模式、性格养成，想要一个努力上进的好孩子，就要从内心接纳、尊重孩子，让孩子感受到父母的理解和支持，这是孩子向上的最大驱动力。
家长内心接纳，孩子才有力量前进
有这样一名初中男生，老师上课时，他总是瞪着无辜的大眼睛愣愣地瞅着，或者左顾右盼寻找可以说话的时机与伙伴，而让同学们做练习时，他又无所事事，完全放弃了学习的责任。无论他有什么问题，总是以谎话来搪塞。为了找到孩子的症结所在，解老师请到了孩子家长。
通过了解,解老师得知孩子的父母在单位都非常优秀，对于孩子的现状，父亲无可奈何地说：“我也不知道孩子怎么会变成这个样子，我们很失望，也操碎了心，可是孩子就是不争气！”
解德荣解析家长说的这些话里隐含的内容。这段话明确表达出：我们不喜欢你，我们讨厌你，我们不需要你！父子连心，家长的这种想法和情绪，孩子会有感觉。孩子有了被讨厌、被遗弃的感觉，还会努力向上吗？有向上的动力吗？没有。所以，要想让孩子有力量，家长必须从内心接纳孩子、喜爱孩子，孩子才能感受到爱的力量，才能前进。
坦诚交流，拒绝居高临下说教
为详细了解问题产生的原因，解老师请家长谈谈日常生活中有关孩子成长的细节。
“我的孩子太笨了，干什么都干不好。比方说擦桌子，我教他先将垃圾收拾到垃圾桶，然后再擦桌子，可是他从不按照我说的做，而是将垃圾擦到地上，然后再扫。这样不仅麻烦，而且垃圾把地都弄脏了。我告诉他多少遍正确的操作程序，可他仍然坚持自己的做法。还有扫地，每次扫完我都异常气愤，只扫中间一块，边边角角根本不管，扫完后，清扫工具随便乱放。我曾经气愤地这样对他说‘你能不能做一件让我满意的事情？’他仍然不改，我真是没有信心了。”孩子妈妈谈道。
“我们大家都有一些基本的生活小技巧、小常识，在生活中应用非常方便、有效。当家长教孩子自己认为方便、有效的做事方式时，孩子不照做，说明了什么？”解老师解析，是孩子真的笨到不知道这种方法好？当然不是，肯定地说是有意不照做。孩子在用这种方式证明自己的存在，证明自己的价值，争取自己的权利。“也就是说，家长对孩子的控制太多，孩子在用这种方式进行反抗。那么，是该孩子改变，还是家长改变方式方法？当家长尊重孩子的选择，让他自己去尝试，然后欣赏他做的好的地方，进而与他探讨还可以怎样做，这样的氛围可以让孩子更容易接受我们的建议。”
“有一次，我帮助他设计手抄报，他高兴地说，‘爸爸您好棒啊！’我一看机会来了，就赶紧教育他，‘其实你也可以一样优秀，只要多干，自然经验就多。’平时我都这样教育他、鼓励他，可他还是一点进步都没有，我们怎么办?”孩子爸爸对此十分困惑。
解老师表示，爸爸说的这些话表面看来是鼓励孩子，但在孩子的角度可能会这样理解：我已经干得很多了，可是依然得不到爸爸的认可和欣赏，也没有看到自己的进步，看来我是真的不行。这样的结论会给孩子更致命的打击，以至于放弃自己。对于孩子来说，大道理他们已经懂很多，孩子需要的是真心的接纳和坦诚的交流，而不是居高临下、无穷无尽的说教。
“说起孩子的撒谎，我对此真是深恶痛绝，我曾经对他说，你做错了不要紧，只要承认，我不会惩罚你。可是如果撒谎，我决不轻饶！我这样明白地对他说，可他仍然改不了撒谎的毛病，而且撒得越来越多，我感觉已经没有办法来管他……”孩子妈妈无奈地表示。
解德荣老师解析，撒谎，归根结底是孩子在趋利避害。在孩子撒谎初期，他一定害怕诚实会带来无法接受的后果，也就是说，他曾经因为诚实付出自己意料不到的代价，所以才采用撒谎的策略。而撒谎后，也真的给他带来好处。家长说只要不撒谎就不会打孩子，这个对策是孩子已经撒谎，无法弥补了，才说的话，而这时，家长无法辨别孩子所有的谎言，孩子有时还是可以侥幸逃脱惩罚的，所以撒谎会越来越严重。
避免家庭教育中的“破窗效应”
通过这个孩子的情况，解老师提到“破窗效应”，“破窗效应”原意是一栋建筑物，如果有一扇窗子的玻璃被打破，却没有人去做任何处置，很快就会再破第二块，第三块……当达到一定数量后，整个破坏的速度会呈倍速上升。
“从爸爸的描述中，可以看到爸爸对孩子极度不满，挑剔、指责、伤心、失望。我们可以想象，在教育孩子的过程中，他对孩子的不满、批评、讽刺、打击是不断叠加、累积的。从第一次爸爸教育孩子时说起，当家长要给孩子立规矩，或者当孩子身上出现问题需要帮助时，我相信那时的爸爸是会耐心教育孩子的。一次一次，当孩子不能在爸爸能够承受的情绪范围内做好时，爸爸的态度就变了，会急躁、发脾气，第一次发脾气，就是第一扇破窗。”
在孩子小时候，当发脾气的效果远远大于耐心教育的时候，爸爸选择了发脾气，挑剔、指责、批评、抱怨朝向孩子蜂拥而至，这就是第二扇、第三扇、第四扇破窗……这期间有孩子能做好的，也有孩子不能做好的，当爸爸对孩子的批评、指责叠加到一定程度时，那么，爸爸不会再在乎孩子的感受，不会再在乎方法，不会再想其他方法，这时，破窗就会呈倍速增长。日积月累，那么这个孩子顺其自然就成了一个“问题孩子”，其实这个问题的由来完全出自家庭教育。
“这就是‘破窗效应’对我们家庭教育的启示。这种教育方法对孩子的影响便是，习得性无助。”解德荣老师解释，习得性无助是指当个体认识到对自己的能力无法解决困难，对目前的环境变化无法控制，或是对未来发生的事情无法预测时，如果这种情况长期延续，会让孩子对自己的能力产生怀疑，把失败的原因归因于自己内在的因素，那么个体将会丧失斗志，进而陷入绝望的心理困境。
“孩子一次次被打击、被讥讽，起初孩子还会努力去做，但是成功没有失败多，久而久之，孩子没有了成功的体验，没有努力的力量，那么只能放弃，形成习得性无助。”解老师说，延伸到孩子的学习上，当一次次在学习上没有成功体验的时候，当一次次因为学习上的失败而导致家长的恶语相加时，孩子在学习上的习得性无助就出现了，所以他就放弃学习、放弃努力、放弃上进。因此，建议家长一定要从内心真正接纳孩子，多给孩子一些鼓励和支持，谨慎家庭教育中“破窗效应”的发生。
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