甘泉县职业中学 朱雄职业中学英语教学存在的困难
浅议职业中学英语教学中的德育渗透
当前职业中学英语教学与普通高中有着巨大的差别，从学生基础来看，职业高中学生一般基础薄弱，对英语缺乏明显的兴趣，因此导致他们在英语课堂上表现得不够积极，使老师很难进行正常的教学活动，根据存在的困难有必要进行德育渗透，我在教学中主要从四个方面进行德育渗透，培养学生兴趣，提高教学效果。从而不断提高职中学生的英语学习水平。
职业中学学生英语基础普遍薄弱。职业中学学生大多学生来自农村中学，据调查，在我校70％的学生英语基础差，25％的学生英语基础可以，5％的学生英语基础较好，大约只有十分之一的学生只能进行最简单的日常生活会话。
职业中学学生对学习英语有心理压力。由于英语基础薄弱，造成学生对学习英语产生惧怕心理，出现逃课、害怕提问、听写单词等现象。同时也对学习英语背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心。枯燥、繁多的单词、语法、时态变化，使学生对学习英语产生厌倦的情绪。
职业中学英语教学中德育渗透的必要性
职业中学生源素质普遍不高
随着我国经济的持续快速发展，高中教育也逐渐普及化，绝大多数初中毕业生都能进入高中继续学习。家长大多数唯以管教“留守孩子”，为了让其子女长点身体，而送进学校的。面对后一部分学生，家长并不期望他们学到多少知识，而只希望学校能管住他们即可，这一部分学生思想品德、行为习惯出现了许多新问题，身上还沾染了许多不良现象，如打架、通宵上网、抽烟等。
专业设置多样化
随着职业教育的迅猛发展，市场对人才需求的多样化，职业学校的专业设置日渐多样化，而各专业的男女生比例却日益扩大。比如，在我校电工电子、学前教育专业几乎是清一色的女生，而机电一体化、数控专业男生占有90％以上的比例。由于各个专业不同而存在着严重的性别比例失调，这就决定了英语教学的复杂性。
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