《零零后》：一封写给家长的电影家书

剧集版《零零后》剧照

罗 欢

我国首部长达12年跟踪拍摄两个“00后”成长过程的纪录电影《零零后》日前上映，随即引发了家长和教育工作者的广泛关注和热议。这是张同道导演以平视视角捕捉“00后”内心世界，用影像探索“00后”教育问题的一次较为成功的尝试。

首先，纪录电影作为现实生活的一种观照形态，与人们赖以生存的人文环境息息相关，明晰时代背景和把握观众的观影需求是一个纪录电影能否成功的前提。自新世纪以来，多元化的环境使得各种新颖的教育方式风靡，传统的教育模式已无法满足社会需求。“00后”的父母作为“知识改变命运”的一代，将孩子的教育视为最重要的家庭问题之一。尽管每个家庭经济条件不同，但无论身处城市或农村，家长们都迫切想要找到最适合自己孩子的教育方法。因此，张同道导演开始借助影像探索最新、最前沿、最尊重孩子的教育方式。同时，“00后”陆续成年，他们开始思考我是谁，在社会中扮演什么角色，将来想成为什么样的人等一系列哲学命题。在青春叛逆期的关键点，亲子教育的困惑、代际沟通的障碍、升学和早恋问题普遍困扰着“00后”的家长们。创作团队着眼于观众的观影需求，捕捉了池亦洋和柔柔成长过程中的欣喜与挫折，更加有效地实现了纪录电影《零零后》的社会功能。

其次，纪录电影《零零后》作为伴生纪录电影，以电视纪录片《零零后》的素材为基础，按照选编模式和故事片的规则，选择了保留素材中最具代表性和表现力的两个人物“孩子王”与“小公主”重新结构故事，适应了“电视—互联网—影院”多维度传播的格局。作为一种艺术表现形式，纪录电影不同于能够凭借多种叙述手段进行叙事的电视纪录片，它要求创作者在90分钟左右的影像中高效地使用素材，合理地安排情节点，以达到完整呈现故事，突出人物鲜明性格的目的。据此，选择有故事的主人公是拍摄的第一要义。在芭学园所有的孩子中，池亦洋和柔柔难以让人忽视。池亦洋总是带领一群男生唱歌、走方阵、挖地道，并且总因不守规矩坐在反思角。而柔柔偏爱独处，被排除在群体之外，总被欺负的她经常在园里放声大哭。正如张同道导演自己所言：“不是我去选择他们，而是孩子们自己走进了镜头。”

同时，由于没有同类型影片作为参考，创作团队以保护两个主人公为前提，对1000多个小时的素材多次进行取舍。最终着力通过细节去呈现美式橄榄球运动员池亦洋的外在张力，以及只身赴美求学的“小公主”柔柔细腻的内心。影片把画面运动作为一种镜头语言，告别了线性叙事模式，将两个主人公小时候的素材和长大后的素材并列呈现，展示了池亦洋从被家长集体要求开除的“孩子王”，蜕变成为代表中国队参加世锦赛的自信少年；柔柔从独守一隅，被幼儿园小伙伴排挤，被寄宿家庭多次赶出来的“小公主”，转变成合群、外向、独立，立志从事教育行业的阳光少女。把握了故事戏剧性的同时，通过细节的呈现让观众看到在相同启蒙教育下，在不同的生长土壤和不同的教育方法中成长起来的两个孩子的快乐与痛苦，反思与成长，精神上的变与不变。

此外，当池亦洋被贴上“坏孩子”的标签，柔柔在异国被视为“问题孩子”时，创作团队始终扮演着关注和陪伴的角色，使得影片能够真实记录两个“00后”在两种非传统教育模式下生理和心理变化。同时，为中国家长在教育问题的抉择上提供参考与借鉴。面对充满个性的“00后”，家长们需充分尊重孩子的秉性，关注孩子个性上的发展，搭建亲密的亲子关系，积极探索有利于实现孩子人生价值的教育方式。

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