体育，百年南开的不变基因
新华社记者 张泽伟 王浩宇 张建新
大一新生司雨佳很庆幸自己选读了南开大学，她喜欢这里的学习氛围，也同样被这里浓厚的运动氛围所吸引——体育场馆随处可见，学生们挥汗如雨；各种体育社团敞怀纳新，活动丰富多彩；新校区的学生宿舍都配有健身房，足不出户便可健身。
从小喜欢运动的司雨佳一进南开便如鱼得水，除了主修金融专业之外，她的乒乓球、游泳、羽毛球等业余爱好也得以延续，还增加了新的运动爱好——龙舟。
“这是一支荣誉等身的学生运动队，我了解它的历史，也懂得它的乐趣。”司雨佳说，龙舟是集体项目，一群人、一条船，同进退、共荣辱，它的价值超越了运动本身，上升到精神层面。
司雨佳的师兄李聿翻也深有同感。“龙舟比赛，不管是长距离还是短距离，所有的进程都是每一桨的总和，只有划好每一浆，才有机会赢得最后的胜利。”已经升入研究生一年级的李聿翻说，划龙舟也给自己做科研和学术带来启示——把握每一次过程、做好每一个细节。
跟司雨佳不同的是，李聿翻在进入南开大学之前，基本是一个“体育盲”，当他第一次来到南开校园时，满眼是拿着羽毛球拍、乒乓球拍以及拍着篮球而过的身影，他一度认为这些学生“不务正业”。
体育运动会不会耽误学业？司雨佳认为二者并不冲突。“学习之外，总会有一些业余时间和消遣，只是我把业余时间给了体育运动。”她说。
事实上，南开大学对体育运动是绝对支持的。学校不仅完善体育场馆和健身设施，更从制度层面鼓励、引导学生加强体育锻炼。
南开大学出台了《关于进一步促进学生体质健康的规定》，学校设立了记入学生档案的《南开大学体质测试成绩单》，记载在校期间各学年度体质测试成绩及体质状况定性等内容。还设立了《南开大学学生体质健康证书》，证书记载学生在毕业学年的体质测试成绩等内容，以及学生具有的体育技能及技术等级（包括学校认定的等级）。这一证书由校长签发，与毕业证、学位证同时发放。其中体质状况优异者还将获得“南开大学体魄强健毕业生”荣誉称号。
根据规定，本科生参加各类奖学金和个人荣誉称号的评审时，须以该学年体质测试成绩达到及格以上为必备条件。
南开大学体育部主任季纳新说，制定“规定”，颁发“健康证”并与评奖评优挂钩，目的在于督促、引导学生加强体育锻炼、提高身体素质。另外，在加强政策引导的同时，南开还将通过体育课程评价改革等方式，打出南开特色体育工作“组合拳”，希望在校学生把体育作为日常生活的一部分，毕业后以健康的体魄与生活方式走向社会。
如今的南开学子，不仅希望毕业时拿到毕业证、学位证，拿“健康证”也成为一种时髦。
由于各项测试指标达标，李聿翻本科毕业时拿到了“健康证”，而司雨佳正在为此努力。“我有信心拿到这个证书。”她说，证书不仅是对健康体质的证明和肯定，也是一种激励，让人一直保持运动习惯和健康生活方式。
另外，在一些学生看来，多一个“证书”便多一分砝码。今后毕业应聘，如果两个学生在同样优秀的情况下，多一个“健康证书”，可能会更具竞争力。
2017年至今，南开大学一共有4036名毕业生获得“体质健康证书”，其中229人获得“体魄强健毕业生”称号。
作为百年名校，南开大学并不是近几年才提倡体育运动，而是一以贯之。体育，是融入南开百年的不变基因。
“强国必先强种，强种必先强身。”中国近代体育先驱、南开学校的创办人张伯苓视学校体育为学校教育中重要的、不可或缺的组成部分。张伯苓认为，应该从思想上高度重视学校体育，通过学校体育的发展增强国民身体素质和综合素质，培养健全人格。
“张伯苓先生强调德、智、体并进，把良好的身体素质、道德修养看成是健全人格的一部分。这跟我们现在的观念是契合的，运动员在比赛过程中表现出来的品格，高于比赛的胜负。”中国篮协主席姚明说。
在张伯苓看来，教育里没有体育，教育就不完全。办学过程中，他将体育课纳入必修课，并完善了体育课程考核体系，同时在校园中开展各类体育竞赛活动，建立体育运动队。据南开校史资料统计，到1935年时，南开有体育团体182个，其中包括足球、篮球、排球、棒球、网球、田径、越野赛跑、冰上曲棍球等项目。
张伯苓嫡孙张元龙表示：“体育最直观的作用就是强身健体、培养良好的生活习惯，激励人奋勇争先、超越自我，使之成为社会推崇的价值导向。在南开，更注重的是体育的合作精神和集体荣誉感，以及体育的仁侠精神。”
时代变迁，体育的内涵在不断丰富，外延在不断拓展，但体育的精神内核没有变。今天的南开校园，依然流淌着百年前的体育血液，彰显着历久弥新的体育气质。（新华社天津10月15日电）
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