给孩子合脚的教育
□董文文
孩子上幼儿园了，对孩子的任性、大哭大闹束手无策的我网购了一些学前教学的书籍，以期从书中找到教育孩子的良方。其中的一本书《孩子是脚，教育是鞋》读后感触颇深，孩子是脚，教育是鞋，教育者是造鞋人，掩卷遐思，这个比喻是多么地恰当。造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子。教育者只有在研究孩子的个体素质差异、知识经验基础差异以及个体性格差异的前提下才能够设计出适合于每个孩子的教育教学方法。知难行易，反思我的教育教学，有没有做到因材施教，给学生合脚的教育呢？
“老师，我一做题就迷糊，怎么办？”
数学最初是由聪明的人为解决人类实际生产、生活问题抽象、发明出来，又随着时代的推进被各个时代的聪明人不断完善、进步。这就说明作为大部分的普通人在数学的学习上必然会出现学困生。可能今后随着孩子的心智成熟，会理解到这个定律的本质，在“静待花开”的等待中，我们要帮助他们度过漫漫寒冬的“休眠期”。
“老师，您讲的我早就会了。”
记得在一次校内公开课上我教的是二年级乘法的初步认识。最初的设计是通过问题“每个学生分5个沙糖桔，200个学生分多少个沙糖桔？”引出当相同加数的加法算式可以列乘法算式的简便。这时，一个“不合时宜”的声音“200×5，我早就知道了”，为了当初的教学设计能顺利走下来，我装作没听见不作理会，这时这个声音更大了。当时我想完了，犹如一个不和谐的音符打乱了整个乐章，我的教学设计完全被打乱了。显然，我设计的这双鞋对于这个孩子来说太小了，有些夹脚了，这个学生在努力突破夹脚的鞋的束缚。这时，我转念一想，既然会了，我不能压制那就顺势而为，“同学们，今天我们学习乘法的初步认识，关于这个知识点，你们有什么问题、困惑？”梳理出了以下三个问题1、为什么学习乘法？2、乘法算式怎么列？3、乘法算式怎么算？让这些“早就会了”的学生给同学们一一解答，以问题的形式组织了整堂课。这份有弹性能伸缩的鞋既促进了“早就会了”的学生深入思考，也促进“对乘法一无所知”的学生对基础知识的掌握，各得其所。
印度哲学家奥修说：当鞋合脚时，脚就被忘记了，给不同孩子提供适合其个性的教育，让孩子不至于感受到“硌脚”的痛苦，甚至感受不到自己在接受教育，那么教育就是很自然的了。“适合孩子的教育就是正确的教育”，我乐做一名“造鞋人”，为每个来接受教育的孩子提供一双纯手工打造的只适合他一个人的“鞋”。
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