教育是一场诗意的修行
教书育人是教师义不容辞的职责，“蜡炬成灰泪始干”人们认为教师只有燃烧自己才能照亮别人，其实教育不仅是一场度人的旅程，还是一场自我提升的诗意修行！
小学是一个色彩斑斓的季节，孩子纯真的眼眸里满是欣喜和渴盼，看着那一双双纯净而又晶亮的眸子，我的思绪里满是和他们之间的故事……
那是一个难以管教的孩子。一次语文课上我发现他用透明胶在校服上粘着手画的“两杠四星”肩章，为了不影响进度，我给他一个眼神示意警告！下课时发现他的肩章变成了三颗星！于是我好奇地问他：“你是不是想当军官？”他回答的很肯定！别的同学听到后，发出鄙夷的声音，同时期待着我大发雷霆收拾这个没有认真听讲还“胡作非为”的孩子！我当时特真诚地说：“老师相信将来你一定是个大军官，只要你好好学习！”他不好意思地点点头。从那以后，只要他不认真听课我就用大军官警示他！没想到这一招还挺管用，渐渐的坐姿能调整了，考生字也能写对了，后来我发现这个孩子劳动也特积极，还特别喜欢放学时整队！稍息，立正，喊得极有气势！我庆幸自己发现了这个孩子的优点！给了这个孩子正确的引导！否则难以想象……
可见，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，当孩子感受到鼓励时，不当行为就会消失，他的努力就会看得见！而教师的爱则需要充满智慧！
“给我一个支点，我可以撬起地球。”这是古希腊物理学家阿基米德家喻户晓的一句名言，充满激情与自信。人生的支点在自己，也在他人。教育者亦然，多一份鼓励与保护，多一份信任和善意，我们头顶的天空里就会多一颗闪亮的星星。点亮他人的同时，提升的是自己的格局！
我们班的马浩林，他长得人高马大，胆子却极小！永远都记得研学旅行那天晚上他吓得不敢睡觉的样子，我查房时已经十一点多，别的孩子已经进入了甜美的梦乡，他还不知所措地站在地上，经过我的反复劝慰，他才极不情愿地上床休息！看他和衣而卧的样子觉得这胆子和这身高实在有些不搭……
有一天两节都是语文，下课时我给孩子们说下节课检查预习，突然就有个孩子来告状——“老师，马浩林没预习！”我想要找他问问为什么没预习，却不见了踪影，心想这孩子没预习还不趁课间补上，竟跑到外面疯玩去了，看我怎么收拾你！于是就让孩子去找他，孩子们找了好久都没找到，快上课时他来了，我正要大发雷霆，却看到他两只眼睛红红的，好像在极力控制自己的情绪！我问他：“你到哪去了？”他说：“我去数学办公室了！”“怎么回事？”他说我没听清数学作业………然后低下了头！
看着眼前的这个孩子，虽然他没预习我很生气，还不知及时补上让我更生气，可看到他难过的样子以及等待又一场暴风骤雨的眼神，突然我竟没有了要批评的想法，代之而起的是怜惜，我伸出双手捧着他的脸温柔地对他说：“以后上课能不能认真听讲，只有认真听讲你才不会犯今天的错误，”听到这句话他突然就控制不住自己的眼泪，彻底哭了！我想这一刻孩子心灵得到的洗礼远比几句生硬的批评来的奏效！不知怎的，在那一刻，我就相信他会听我的话，认真听讲，认真记作业，认真做作业！
我相信孩子在需要心理慰藉时我给了孩子想要的温柔！我相信孩子们会在这点点滴滴的濡染中变得优秀起来！我相信和孩子之间的这种共情会成为师生间最弥足珍贵的财富！
其实，当老师没有什么惊天动地的事，有的只是每天的润物细无声！无论孩子发生什么你都无法停止爱他的脚步，因为你发现这种爱是做老师的一种本能！只要爱着你的职业，你就会关注每一个细节，注意爱的方式，从而让更多的孩子受益，这样教育的奇迹就会诞生！
教育就是点滴的付出和不经意处的收获，孩子给我的爱和温暖使我深深爱上这份苦与甜交杂在一起的工作，同时，那些纯真的眸子也是促使我“百尺竿头更进一步”的不竭动力。与其说我在教书育人，还不如说是孩子们教会了我如何控制自己的情绪，如何修炼自己的内心，如何提升自己的格局！
心怀阳光，诗意追寻。如果爱孩子，就从孩子的角度，从家长的角度，从孩子长远发展的角度去想，这样我们会少一些烦恼，多一份宽容；少一些不平，多一份理解；少一次发火，多一丝快乐……拥有了这份爱，将使我们苦中有乐，工作的幸福而有诗意；拥有这份爱，多少孩子会绽放梦想的花朵而让童年色彩缤纷；拥有这份爱，会让学校和家庭变成彩虹的两端，而让童心在蓝天白云间自由舒展！
泰戈尔说：“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路！”教育路上坎坷前行，那是一门爱和严的艺术，也是一场诗意的修行。
□刘小宏
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