浅谈小学语文童话教学谢正华
在小学语文教学中，童话教学是最为重要的教学内容。童话中包含很多奇思妙想、奇幻曲折的故事，很容易勾起小学生的好奇心，从而更好地参与相应知识的学习。所以教师应合理地将童话教学融入小学语文教学，为学生设计富有想象力的、夸张有趣的教学，促进小学语文教学水平的提升。
一、借助多元化的童话朗读形式，培养学生语文素养
童话故事，主要是由童话作家结合儿童的视角和思想，借助通俗易懂的语言进行创作的故事。童话故事的语言轻松活泼，富有一定的音乐感和美感。在小学语文教学中，教师应借助多元化的教学形式，让学生朗读童话故事，调动学生的学习兴趣和积极性。例如，在开展《尼尔斯骑鹅历险记》的教学活动中，教师可以开展角色朗读活动，将文章中不同角色的对话分给不同的小学生，再由其扮演不同的角色和朗读旁白，之后再根据童话故事中的情节让学生进行角色朗读。通过这样的教学形式，有效调动学生对童话故事的朗读兴趣。此外，教师还可以开展配乐朗读、分组朗读以及自由朗读等活动，提高学生的语文素养。
二、开展童话表演活动，让学生更好地理解童话内涵
很多学生非常喜欢角色扮演活动，教师应合理地开展童话表演活动，这样不仅能够让学生理解和掌握童话故事的内涵，还能让学生在表演中更好地展现自己。
例如，在《白雪公主》童话故事教学中，教师可以在教学前先对本文内容进行分析，分出白雪公主、王子、皇后、巫婆以及魔镜和七个小矮人等角色，之后通过抽签的形式进行角色分配，再让学生通过语言、肢体动作以及神态等展现每个角色的特点，教师引导学生体会和分析自己所扮演角色的特征，并对本文进行分析，使学生更好地理解和掌握文章内涵以及意义，促进学生学习能力的提升。
三、让学生明确虚构与真实间的联系
童话故事能够反映出作家对社会的态度，并将作者真实情感展现出来。在开展小学语文童话教学中，要选择恰当的形式，让学生明确虚构与真实间的联系，突出童话故事的启发作用。
例如，《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话故事作家安徒生所作，这一故事是以现实为基础创作出的作品，卖火柴的小女孩的经历体现了现实生活的残酷。教师应引导学生对童话故事中的虚构和现实生活中真实内容进行处理，让学生在童话故事中学习到更多知识，获得一定的启示。
四、培养学生复述童话故事的能力
在小学语文实际教学中，教师应该运用生动的语言和良好的讲述形式，调动学生学习语文知识的积极性。教师在教学当中要重视培养学生复述故事的能力。
在小学语文教学中，教师可以组织复述所学的童话故事活动。在活动前，教师引导学生进行课前准备，准备好自己所复述的故事内容。在活动开展时，教师鼓励每位学生积极表达，提升学生的信心。通过让学生复述童话故事，不仅能够活跃课堂教学气氛，也能加深学生的记忆，增强学生语文学习能力。
在小学语文童话教学中，教师应该结合学生特点以及心理等，为学生设计科学合理的教学活动，不断增强学生对童话故事的理解，并发挥童话故事的启示作用，提高学生的语文素养。（作者单位：罗城小长安龙腾小学）
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