【作品广议】老师，请您谨慎发怒
训 陈学君
漫画，是想象力、创造力的流露和体现。漫画的初衷，在于观察生活，提炼素材，以创新的手段表达作者对世事的看法，其中核心问题是，独特，拒绝寻常和平庸。
作为美术的一个分支，漫画既通过绘画手段表现生活的林林总总，也关心自身生态与氛围。漫画家陈学君先生通过他的作品《训》，用有趣的视觉语言对美术教育的误区，表达了自己的看法。
“今天我们一起来画一片树叶，”老师满脸严肃地对同学们讲，“我知道你们都看过树叶，在我们实地写生之前，先来看看今天大家要表现这片树叶的形态和结构，然后我会针对大家在临摹过程中出现的问题做必要的讲解。”话音刚落，孩子们很快便行动起来，课堂秩序也可圈可点。
突然，来之不易的宁静被打破。“小明，你是怎么观察的？这只虫子是哪里来的？”老师的声音一浪高过一浪。“你这捣乱分子，我教过你画虫子了吗？你给我说说清楚，你看到虫子了吗？”在铁的事实面前，在老师严厉训斥下，小明不得不低下他装满顽皮的头颅。
这幅漫画揭示的现象，在当事美术教师看来是一个反面教材。应当承认，就一场美术临摹课而言，老师教训学生的初衷没问题。然而从孩子天性和想象力来看，老师的方法至少说态度，非常值得商榷。
《训》创作于20年前，如果把时间再向前推20年，我刚刚接受美术教育。记得我画静物的时候喜欢画一些看不到的物体，而另一名同学干脆把我也画在了他的画板上。40年后的我早已把漫画变成职业，而我那顽皮的小伙伴儿成为一位颇有成就的建筑师。感谢生活，我们当时并未受到像“小明同学”遭遇的训诫。
作为素质教育的一部分，美术教育的目的，不仅仅限于培养严格专注描摹现实物象的画手。青少年早期美术教育，更是培养孩子们的想象力和创造力。即便就绘画谈绘画，当代美术早已经告别了简单的客观再现。如果我们也发挥一下想象力，说不定当初的“小明同学”已经成为正在致力于解决病虫害问题的生物学博士了呢。
漫画本身就是拓展联想空间的艺术。事实上这样的训斥，可以联想到很多领域。成年以后我们会发现，解决任何和创造性有关的问题，都不是只有一种方法、一个思路，都应该突破思维定式。
在人们大谈创新又不知如何入手的今天，这幅“老”漫画仍有思索意义。
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