张震宇委员：建议将生命教育纳入学校基本课程体系
今年全国两会期间，澎湃新闻记者从全国政协十三届四次会议新闻中心获悉，全国政协委员，河南省政协副主席，民进河南省主委张震宇提交了题为《加强生命教育 为儿童幸福人生奠基》的大会发言。
张震宇指出，2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，给全人类、全社会带来了一场大考，也为我们上了一堂实实在在的生命教育课。在全社会各行各业众志成城、不惜一切代价与疫情抗争，抢救每一个生命的同时，我们也十分难过地看到，疫情期间及复课以后，全国各地发生了多起中小学生跳楼自杀事件，触目惊心，发人深省。
张震宇分析指出，据中国官方公开报道的数据，我国每年约有十万青少年死于自杀。与此同时学生的自杀年龄也呈下降趋势。这些现象绝非偶然。
首先，我们当下教育中生命教育缺失。很多原本可以避免的悲剧，因为没有相关的教育和引导，儿童既不懂得保护自己，也无法找到处理情绪、解决冲突的办法，更谈不上对生命本身的尊重和生命意义的思考，从而上演了一幕幕令人痛心的极端事件。目前我国心理健康从业者队伍缺口很大。中小学校现有心理工作者多为本校教师转岗或兼任，无统一任职标准，缺乏扎实的专业理论功底，也缺乏定期、专业的心理督导，无法胜任复杂多变、有着高度专业要求的心理工作需要。
其次，家庭教育功能被异化。家庭应该给予孩子的安全、爱、自由、规则等重要的心理支持系统和心理营养严重缺失。陪写作业成为家长和孩子日常互动的主要内容，手机之争成为亲子关系冲突的重要原因，因作业和手机引发的冲突成为家庭亲子矛盾的重要焦点。
再次，“只见分数不见人”的应试教育导向所致。以成功代替幸福、以成绩代替成长的错误导向依然严重。教育的功利化、学生的工具化，让我们的教育生产出一批批考试机器。儿童在承担巨大学习压力的同时，他们的感受、爱好、成长中的各种问题和烦恼被忽略和淡化。
张震宇指出，让教育回归其应有的样子，注重在教育中看见人、发现人、帮助人、成就人，不唯分数做教育，努力实现教育中“人”的回归，这不仅需要决策者有壮士断腕的勇气，也需要和教育相关的每一个人做出实实在在的努力。
为此，张震宇在上述大会发言中提出了如下几点建议：
一、倡导生命至上，形成全社会联动的家庭教育服务体系。妇联、学校、关工委及其他相关机构共同努力，加强对父母教育观念的引导和教育技巧的提升，通过系统化学习达到构建良好亲子关系，维护儿童基本安全与健康的目的。
二、学校多渠道整合生命教育课程资源。丰富生命教育形式，将生命教育纳入学校基本课程体系，保证基本学时，适度减轻学生学业压力，倡导学校教师根据学生具体情况布置形式多样的作业或分层作业、弹性作业；注重家校共同体建设，发挥家长委员会的积极作用，定期评选优秀父母，请其现身说法发挥示范作用。
三、倡导并实施从小学到高中的一体化多元评价体系。各地政府部门坚决不以清华、北大上线人数作为衡量地方教育质量的主要指标，让教育从服务少数优等生转向关注所有学生、服务所有学生，从关注成绩和排名，转向关注学生身心健康和快乐成长。学校要想方设法严格保证学生充足的睡眠时间、运动时间、自主活动时间。在涉及生命安全、心理健康等底线问题上，要加大宣传和投入，鼓励学校购买相关的社会化服务，邀请专业人士对有心理指导需求的重点学生实施特别关注和服务。
四、扩大专业的心理健康工作从业者队伍，并不断提升其专业服务水平。将心理健康服务工作纳入政府重点保障项目。出台专门政策，一方面汇聚整合现有资源，建立服务于全社会的独立的心理咨询服务体系，对重点人群提供个性化、针对性的咨询和服务；另一方面加大对心理健康从业人员的培训和管理，建立定期督导评估考核机制。
张震宇最后指出，重视儿童，尊重生命，是一个社会、一个国家文明进步的标志。成年人的幸福，与他在儿童时期所经历的生活紧密相连。让我们回到教育激发人、成就人的本质，帮助儿童更好地完成社会化过程，不试图去淘汰一批又一批儿童，只管努力去成就一个又一个孩子，让“加强生命教育，为儿童幸福人生奠基”成为全社会的共识和共同行动。(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)
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