加强中小学生手机管理，要“堵”更要“疏”■朱辉雪
近日，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后手机应由学校统一保管，禁止带入课堂。《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。
“禁止手机进校园”可谓老生常谈的话题。它让我想起了“鲧禹治水”的故事：三皇五帝时期，黄河泛滥，鲧、禹父子二人受命治水，鲧用堵塞的办法治水，不仅没有消除洪水灾害，还落得身首异处；大禹吸取父亲的教训，用疏导的方法治水，不仅消除了洪灾，还可灌溉田亩。同是治水，显然“堵塞”不如“疏导”之法。
与之类似，以往一些学校出台禁止学生带手机进校园的规定，多是以“堵”为主，执行过程中，要么没收，要么砸毁，管理初衷可以理解，但方式方法简单粗暴，曾一度引起了学生的反感、家长的质疑，教育成效甚微。而此次，教育部的《通知》则更显科学、理性、充满人文性，既有“堵”的刚性规定，“中小学生原则上不得将个人手机带入校园”，“禁止带入课堂”，又有“疏”的科学引导，“学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。”既关心当前学生的学习情况，又关注学生的健康成长。这无疑更容易为广大学生和家长所接受。
当今社会正处于互联网时代，利用手机上网已成为人们生活中不可或缺的一部分。一纸禁令将学生手机“堵”在校门外只是教育手段，如何引导学生科学理性对待并合理使用手机，才是手机管理的最终目的。
为此，各中小学校，念好《通知》“堵”字经，更需做好“疏”的文章。比如，学校可通过国旗下讲话、班团队会开展心理健康教育活动，让学生理解过度依赖手机的危害和管理手机的必要性。同时，多开展学生喜闻乐见的课外活动，培养学生多方面的兴趣爱好，以转移学生对手机的注意力。还可以与过度依赖手机的学生约法三章，达成一定时间的禁用协议，帮助学生分析停用后的积极变化，让他们逐渐产生自制力。此外，建好班主任沟通热线，引导家长平时多和孩子通话，假期多陪伴孩子，使其心理上和精神上得到慰藉。
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