赏识比批评更有用
■ 徐德玲
苏霍姆林斯基说过：“善于鼓励学生，是教育中的最宝贵的经验。”作为班主任，应该认识到：没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育的挚爱。赏识是精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
“你，有哪一点让老师称心呢？打闹、迟到、不做作业、不讲信用，等等。你说，你让老师怎么喜欢你？去找你班主任去！”我刚进办公室门，怒气冲冲的语文老师把他交给我后，转身就走了。
“你昨天不是跟老师约定要好好约束自己吗？”望着眼前这个帅气小男孩，我也感到失望，怎么说话不算数呢？他一边抽噎着，一边断断续续地讲着事情的前因后果。听完他的叙述，我沉默了，一个有着多次违纪记录的学生的身上必然贴着标签，即使因特殊的原因也不会得到老师的谅解。在日常教学中，老师往往比较喜欢那些学习好、听话、乖巧的学生，而对纪律松懈、学习成绩差的学生往往喜欢不起来。我望着他那满面的泪水，想着语文老师的怒气，我字斟句酌：“无论怎样，没及时完成作业总是不对的吧，老师的批评无论怎么过激，总是善意的吧。不过我倒认为你身上还有不少优点。”这时他眼里闪出一丝惊讶。“譬如……”我努力搜寻：“你长得阳光帅气，衣着干净得体，干活时不怕脏不怕累，也不斤斤计较，这不都是你的优点吗？”我望着他闪现出的无比诧异的眼神，继续说道，“孩子，老师相信你一定能慢慢克服这些缺点的。只要有恒心一定可以的。改变吧，努力吧！老师期待看见一个不同寻常的你。老师相信你一定能行！”
第二天，我在办公室抽屉里发现了一张小纸条，写道：“老师，你是当着我的面第一肯定我有优点的老师，尽管微不足道，但让我也知道自己还是有优点的，我以后一定好好学习，改正缺点，不会让你失望的。”他还向语文老师诚恳地作了检讨。后来，他每天都在一点点地改变，一点点地进步。学期末，在我们班“漂亮女生，潇洒男生”评比中，他获得了“潇洒男生”的称号。
由此，我反思，在日常教学中，对待做错事或者学习成绩不好的学生，有些老师不能意识到他们巨大的心理压力，不能理解他们的自卑心理，遇到问题往往采取严厉批评的方式给学生以教训。殊不知，这样不但不能收到预期效果，可能还会严重地伤害学生的自信心，使其不再努力，甚至产生逆反心理。反之，如果我们能以赏识的心态来对待每一个学生，善于发现他们的闪光点，挖掘他们的潜能，激发起他们奋发向上的勇气，一定会收到事半功倍的效果。
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