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亲爱的“小尾巴”

南国今报 2020-09-10 13:46 大字

●燕而飞

八月底,学校开学,照例先召开全体教师会议,会议的最后,照例是领导宣读本学期教学工作安排。如我所料,从7月底到8月底,仅仅相隔一个月,我就从毕业班班主任转身成为一年级某班的班主任。

这种大循环角色变更于我轻车熟路,轻易地进入拟定角色:语速放慢,语音柔软,嘴角同时微微上扬……总之,我在六年级“高徒”面前有多“严师”,在一年级学生面前就会有多“亲和”。拿到本班新生资料,我根据性别把孩子分成两大类,再把男生女生按姓氏笔画排序,然后制成花名册。花名册打印两份,一份放在办公室,一份放在随身手提包里,便于随时记记看看。在短时间内记住全班孩子名字,能随时叫出学生名字,这对我管理班级非常重要:点名表扬表现出色的学生,传递老师“在意我”的信息,优秀的学生会更优秀;觉得老师还不认识自己,可以“熊”一下的“熊孩子”有震慑作用。我还会关注资料上其他内容,包括每个学生的家庭住址,父母的工作单位,是否是单亲或者留守儿童家庭等等,研究这些内容能帮助我大致了解每个孩子的基本情况。从开学第一天起,为期一个月左右,我会认真观察每个学生的表现。早上学生到校,我邀请学生和我一起清洁教室,留意,哪个孩子会扫地会主动扫地,哪个孩子性格活泼,喜欢“管闲事”;课堂观察,哪个学生注力集中,学习能力强,会倾听会表达;课间,去发现在小伙伴中有威望有组织能力的孩子……我观察的目的性较强,根据每个孩子的能力与个性,组建班委,然后从指定慢慢过渡到竞选“小助手”,致力于今后每学期会顺利地上墙张贴2020级(1)班班干部名单及职责表。又有家长想方设法将孩子换到我的班级。可怜天下父母心,找关系把孩子分到一个好的班级,找到一个好班主任,同为人父人母,我理解家长的心愿,也谢谢他们对我的信任。关于好班主任的标准,我说不出。

如果说在孩子成长的路上,给予最及时最有用的帮助,就是一个好班主任的话,那么,我想我是一个很好的班主任吧。

又是一个普通工作日,晨风沾染了淡淡的花香。我提早到校,经过一个篮球场,多个和我打招呼的声音伴着多个身影向我扑来,“诉求”早会由此开启:“老师,爸爸打我手心”,我拉拉孩子伸出的手,问她还疼吗;“老师,今晚我过生日,你去我家吃蛋糕哦”,我抱起过生日的小男孩,祝他生日快乐,叮嘱他晚上替老师吃一块蛋糕;“老师,六年级大哥哥抢我篮球”,“篮球更合适大哥哥们一起玩,我们还小,玩别的可以吗”……一群小人儿叽叽喳喳,围着我亦步亦趋,不断有小伙伴加入进来,往教室方向走去的队伍,也越来越长。

这就是,我亲爱的“小尾巴”!

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