专项整治网课平台，重塑对教育的敬畏
网课作为一个教书育人的平台，不仅要给学生们传授知识和技能，也要成为梦想的播种者和希望的燃灯者，对孩子们进行文化认同的塑造和价值追求的指引，让孩子们有正确的价值坐标和精神航向。
为切实解决涉未成年人网课平台突出问题，维护未成年人合法权益，促进网课平台规范有序发展，中央网信办、教育部决定即日起启动为期2个月的涉未成年人网课平台专项整治。（8月7日央视网）
在一个互联网无所不“加”的时代里，信息技术与教育教学的深度融合，让在线教育方兴未艾；网课平台的兴起，让人人可学、时时可学、处处可学从梦想照进现实。网课平台不仅可以推动教学方式互动化、智能化，也可以促进人才培养的个性化、特色化，还可以促进教育资源的公平化和一体化。
在线教育迎合了时代浪潮，契合了“注重全面发展、注重面向人人、注重终身学习、注重因材施教”等教育现代化理念，已经成为一个拥有广阔前景的市场“富矿”。网课平台不仅改变了疫情期间广大学生的学习方式，还重塑和更新了人们的价值观念和思维方式；即使疫情结束，在线教育也得到了很多人的价值认同，依然未来可期。
在诱人的“利益的蛋糕”驱动下，商业资本趋之若鹜地进入在线教育领域；泥沙俱下、良莠不齐的网课平台，还处于一种“野蛮生长”的状态。为了进行疯狂的利益变现，一些网课平台将社会责任抛到脑后，屡屡用网课推广网游、交友信息，甚至散布色情、暴力、诈骗信息，不仅危害了广大未成年人的身心健康，也造成了十分恶劣的社会影响。不论时代如何发展、科技如何进步、社会如何变迁，教育的本质不会发生改变。网课作为一个教书育人的平台，不仅要给学生们传授知识和技能，也要成为梦想的播种者和希望的燃灯者，对孩子们进行文化认同的塑造和价值追求的指引，让孩子们有正确的价值坐标和精神航向。网课教师不仅要做传授知识和技能的“经师”，也要做能够引领学生们精神世界成长、烛照学生们人生道路的“人师”。
与传统的课堂教学相比，网课平台能够打破地域、时间、空间的制约与束缚，真正地实现“天涯共此时”。在线教育具有开放性、流动性，网课平台却不能没有底线与禁忌，需要树立“有所为有所不为”的规则意识与边界精神；如果放任网课平台自弹自唱、孤芳自赏，难免会导致在线教育的“一地鸡毛”。网课教师和平台都需要多一些对教书育人的尊重与敬畏，多一些自律、自制和自我净化、自我规范，真正地把关心学生身心健康、点燃他们的“希望之灯”放在第一位；不能只将网课当成营销场，却忽略了“课比天大”。公共部门也要加强监管，维护良好的网课生态，对那些想方设法绕过规则甚至公然挑战公序良俗的网课教师和网课平台，要重拳出击、勇敢“亮剑”，让投机者和失范者付出沉痛的代价。只有多方合力，在线教育才会健康、有序发展。◎杨朝清
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