让孩子在劳动教育中塑造健全人格
刚毕业的大学生和公司同事“搭伙”买排骨香肠，居然不知道香肠要煮熟后才吃，这一幕被公司当作“笑话”传播。后来，这位年轻人因生活能力太差等诸多因素，实习期到后被公司拒签。如何培养孩子的生活能力，需要从小参与劳动锻炼，掌握生活技能。劳动教育在当前的学校、家庭教育中，已经越来越重要。（《川江都市报》2020年6月15日报道）
眼下，孩子们的劳动教育已逐渐被边缘化。很多孩子把《锄禾》背得滚瓜烂熟，却无法体会春耕秋收的艰辛。十一二岁的小学生不会做饭，大学生的衣服打包寄回家洗，真是不折不扣的劳动“小白”。笔者曾走访发现，不少家庭教育强调“只要学习成绩好，其他不需要管”的观念；学校教育片面地强调智育至上，小学阶段的教室卫生也请人打扫。正是这些因素，导致一些孩子没有基本的生活自理能力。
劳动是人类的本质活动。路遥在《平凡的世界》里说：劳动，是人生的第一堂课，只有劳动才可能使人在生活中变得强大；高尔基也曾说过，劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。从古至今，人们通过劳动创造财富，推动社会的进步，劳动的价值和意义，一直延续至今。今年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求在学校设立劳动教育必修课程，中小学劳动教育课每周不少于1课时。从国家层面强化学生的劳动教育，是全面培养新时代“德智体美劳”的促进和提升。
劳动创造了世界、劳动创造了历史、劳动创造了人类本身。笔者认为，推进劳动教育，就是要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相互融合，让孩子在劳动教育中，塑造健全人格。
家庭是劳动教育的启航地。家长要给孩子树立良好的榜样，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈地劳动；学校是劳动教育的操练场，设计好劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生们劳动的内在需求和动力，学习掌握必要的劳动技能；而社会则是劳动教育的实践台，开放实践场所，让孩子们参加力所能及的生产劳动、参与新型的服务性劳动。让孩子们在劳动教育中体会劳动的快乐，让孩子们在劳动教育中发现劳动的价值，让孩子们在劳动教育中成长成才。
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