“不停课”更要“不停育” ■ 马星宇
近日，全国大学生同上一堂疫情防控思政大课引发热议。疫情延缓开学、上课变为上线、教师变身“主播”，宅在家里的大学生在不同网络平台穿梭，实现了疫期“不停课”“不停学”的基本目标。
授业与传道理当同向同行，教书与育人理应同频共振。疫情当前，加强和改进新形势下高校思想政治工作，落实全员、全程、全方位“三全育人”，不能仅满足于思政课上网上线，“不停课”更要“不停育”。
思政教育不缺席，既是教育规律的必然要求，也是落实立德树人根本任务的必然要求。因疫情防控而不能返校的大学生将目前状态视作“假期延长”，学习状态下降；线上教学时间长又不可避免地让他们沉迷网络难以自控。非常态教学形式下，监督缺失全凭个人自律，有的学生一时不知所措，学习提不起兴趣，沉迷于网络“闲逛”，在社交软件中“闲聊”，在繁杂信息甚至谣言中“闲谈”，对求职就业感到担忧……对此，思政教育工作者既要及时上线开课，也要通过网下一对一辅导，及时引导学生从生活无序回归有序，从心理状况失衡回归平衡，从非常态回归常态，让学生心态平衡、生活规律、学习安心。
娓娓道来的面对面被“键对键”代替，携手并进的肩并肩被“屏对屏”代替，但不变的仍是可感可知的心连心。显然，思政教育上线，要以“人生导师”“知心朋友”立德树人，在引导学生回归常态、有序、平衡的基本要求下，以共同抗疫这一特殊“教材”引导学生凝聚爱国力量、勇担历史使命。凝聚爱国力量，要用全国人民团结一心、众志成城的抗疫生动事例和感人事迹，激发学生增强“四个自信”，增进爱国主义家国情怀，自觉抵制扰乱共同抗疫的谣言，力所能及参与抗疫斗争。勇担历史使命，要以“最美逆行者”等动人案例为榜样，引导学生正确认识自我，将个人成才之愿与祖国民族复兴之志紧密结合起来，学以致用、学以报国。从根本上说，思政教育是做人的工作，线上教育显然增加了诸多不确定性，对思政教育工作者的教学方式方法提出了更高要求。充分利用网络带来的信息沟通便捷，分寝室分群体开展网络主题班会、谈心谈话，弥补线上大课“大水漫灌”的不足。充分发动学生自我教育，利用专业所学围绕疫情开展力所能及的创作，拓展专业学习实践。充分动员学生孝老爱亲，主动分担家务，居家健身养心，传承优良美德。
从长远看，思政教育上线并不是应对疫情的权宜之计，而是正视当下大学生作为互联网原住民现实的必然举措，积极探索更加有效的思政网络教育基本模式、基本做法，才能完成好疫情给广大思政教育工作者提出的新课题。
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