线上新学期挑战高校传统教学
突如其来的新冠肺炎疫情打乱了所有人的生活。对高校来说，无论是网络技术条件限制等硬件条件，还是在线课堂对于教学效果的影响等软件条件；无论是对新技术手段不甚熟悉的高校教师，还是对学习自控力有限的高校学生，这样的调整都是一次严峻的考验。
2月5日，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》指出，各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。
北京大学教务部部长傅绥燕表示，目前，北京大学充分利用线上教学优势，要求教师开展线上教学，导师开展远程指导，学生灵活自主学习。做到“标准不降低、学习不停顿、研究不中断”。待疫情解除学生返校后，可迅速切换为正常教学科研方式，确保完成教学任务，提高教学效率，保证教学质量。
随着教学从线下转移到了线上，一些老师们发现，“网络学困”（有网友将网络教学中不听话的学生称为“网课学困生”——记者注）成了在线教学的难点。“我最近要学的东西太多了！”北京市某知名高校的一位教授告诉记者。自从学校要求线上教学以后，他和同事们这段时间一直忙于学习各种直播和教学软件。他表示，“这几天自己和同事已经陆续开始尝试一些直播课，直播时明显感觉到很多学生都不在状态，还有的学生在那边放音乐、玩游戏。传统课堂都很难留住学生们的注意力，更别说这种毫无约束力的直播课了。”
在这样一个突如其来的“长假”中，大学生应当如何调整自己的生活和学习状态，以适应“线上新学期”呢？对此，不少高校教师建议，大学生应增强自我约束力，适时调整心态，养成良好的学习生活习惯，将“长假”转化为提升自我的机遇。
在即将到来的“线上新学期”，傅绥燕建议，大学生们能够积极主动学习，把困难转化成转变学习习惯和学习方法的契机，对自己提出高要求，通过主动阅读和学习，一方面要完成学校的学习任务，另一方面要多读书，开阔思路，调整心态。
北京师范大学教育学部教授檀传宝在采访时表示，疫情期间，大学生可以完成三种“学习”。“一是专业学习，同学们可以利用这段时间进行理论补充、专业积累；二是拓展学习，例如看书、看电影、学习自己感兴趣的网络课程等，拓展自己的眼界；三是接受公民教育，通过这次疫情经历，提高自己的社会责任感、批判性思维等公民素养。”檀传宝说。
来源：节选自《中国青年报》
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