“天性教育”和“垃圾教育”之间只有一个界限
很多家长表示，生活在这个大环境里，怎么教育孩子似乎不是自己说了算的。
周围的孩子报各种班，学习各种东西，眼看着孩子就跟别人有了差距。
别的孩子钢琴已经四五级，自己家的孩子只知道天天跑来跑去地傻乐，最喜欢的游戏是打架；别的孩子已经认识很多字、能说流利的英语，自己家的孩子跟大人吵架的时候口才倒是不错。
在这种情况下，就算知道会给孩子很大压力，也还是选择妥协，开始给孩子报班。
当然也有另外一部分家长，即使面对这样的大环境，也依然坚持“天性教育”，认为不能只关注起点，让孩子赢在起跑线，但却输掉整个比赛。
然而，很多家长却误解了“天性教育”。
他们认为孩子所有的行为都是“天性”使然，即使孩子的行为侵犯到别人，他们也认为“他只是个孩子”，孩子小不懂事，长大就好了，而他们对此的态度是“放任”，他们认为这是“天性教育”。
在电影院里，一个孩子从入场开始，就一直跳来跳去，跑来跑去，时不时地还会大叫一声。旁边的人有点受不了了，对孩子的妈妈说：“能不能管下你的孩子呀，太吵了。”孩子的妈妈头也没回地回答：“孩子天生就是这样啊！”说完继续观影，而孩子则一直跑来跑去。现在像这种情况太常见了。
这是“天性教育”吗？不！这是“垃圾教育”。
“他只是个孩子”比犯错更可怕
幼儿园有个孩子，平常在家里有情绪的时候，不管是扔东西还是打人，家长总是乐于去“接纳”，他们认为孩子太小，没有办法控制好自己的情绪。
家长给了孩子足够的爱与尊重，但是孩子却没有学会尊重父母和别人。
孩子把这些当做了理所应当，他以自我为中心，不懂得别人的感受，因为他从未被告知和提醒。
他从来不知道这样的行为是会对别人造成伤害的，别人是不喜欢的。在家里不高兴的时候，永远都是摔东西、打父母，在幼儿园里不开心的时候也会扔东西、打小朋友。这样的表现，让小朋友都不太喜欢和他玩，而他自己为此也很伤心。
“放任”孩子不顾及他人的行为一方面可能会导致周围的人有不好的感受，另一方面，也会使得这些被“放任”的孩子不那么受欢迎，他们也会因此质疑自己是否被爱。
所以这样的“天性教育”甚至不是孩子自己需要的。我们都不希望孩子犯错，但比犯错更可怕的是，孩子不知道自己犯错。
所以，不要以“他只是个孩子”为借口放任孩子。
天性教育≠放任孩子
“天性教育”不是“放任”孩子———即使孩子的行为伤害到别人、干扰到别人，也认为他只是一个孩子。
“天性教育”不是让孩子想做什么做什么，想怎么做就怎么做，想什么时候做就什么时候做。
孩子天生爱跑爱跳、天生喜欢探索、也会有自己的情绪，我们应该尊重，但也要让孩子学会尊重别人的感受，懂得遵守规则，这样他们才能成为一个合格的“社会人”。
给自由，也要有“界限”
真正的“天性教育”既要尊重孩子，给他们一定的自由和空间，也要让他们明确“界限”。
接纳情绪≠允许孩子所有的行为我们前面提到，那对父母认为接纳孩子的情绪，就是要允许孩子所有的行为。所以当孩子生气的时候，他们允许孩子摔东西、打人。
但，接纳情绪不等于允许孩子所有的行为。首先我们要明确，“有情绪”和“发脾气”不是一回事，就像“感冒”和“流鼻涕”不是一回事，前者是病症，而后者只是一种外在表现。
我们要接纳孩子有生气的情绪，不等于允许孩子打人。
我们要让孩子知道，我可以生气，甚至可以发泄，但是不可以伤害别人和环境。所以，孩子生气的时候，打抱枕可以，大哭可以，但是不可以摔杯子，打别人。这样孩子才能学会既尊重自己的情绪，也尊重别人的感受。
尊重孩子需求≠满足孩子的一切要求
孩子作为独立的个体，他们的需求应当得到我们的尊重，同样，他们也要学会尊重别人。
孩子想要拍球，但是在家里拍会干扰到邻居。那我们是否还要允许孩子在家“拍球”？当然不行，孩子想要拍球的需求可以满足，但是前提是不能打扰到别人，我们可以通过其他的方式满足他们的需求，比如去楼下拍。
我们知道孩子没有办法像成人一样，长时间集中注意力，保持安静，那么带孩子去电影院，就要提前跟孩子说好：“观影期间是不可以乱跑和大声说话的，因为这样会打扰到别人，如果想要说话，或者坐不住了，就要告诉妈妈，妈妈带你离开。”
如果孩子确实坐不住了，那就带孩子暂时离开。
这样孩子才知道，我的需求很重要，别人的需求也很重要；他们也才会懂得，要在尊重别人的基础上来满足自己的需求。
总之，“放任孩子”绝不是“天性教育”，是危害孩子的“垃圾教育”。我们确实要尊重孩子“天性”，理解孩子的情绪和需求，给他们一定的空间和自由，但也要有一定的“界限”——不能伤害别人和环境。（据当当童书）
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