行使教育惩戒当守教育初心
11月22日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，提出教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，引发各界争议。有家长认为，《规则》一出台，如何界定惩戒和体罚？老师若是借着这一“上方宝剑”为所欲为又该如何约束？有教师认为，惩戒权虽有明文规定，但也存在着一定的“模糊空间”，一旦行使权力时不慎陷入，是否会因此而惹祸上身？这样的权力是用还是不用，的确值得商榷和思索。不少学生、家长，包括部分教师在内，大有一种“狼来了”的感觉。
在很长一段时间内，教师在教学过程中，只剩下对学生的表扬、鼓励和肯定，独独没有惩戒。毋庸置疑，没有惩戒的教育犹如大海里没有舵手的航船一样，时间稍久就会偏离航向。《规则》的出台，无疑成了我国教育史上的一次变革，是对教育观的一次“纠偏”，更是维护师道尊严必不可少的重要举措。换句话说，给教育惩戒立法，教师在合理行使惩戒权时也就有法可依，不再因害怕贴上一个“体罚”的标签而受到处置。
那么又当如何让教育惩戒权用到正途上，并发挥其惩戒的正能量作用呢？笔者认为，行使教育惩戒，就得守住教育初心。教育的根本目的是育人，教育当以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。孟子曰，“得天下英才而教之”乃人生“三乐”之一。教师做为天底下最阳光的职业，只有守住教育初心，才能愿当红烛、甘当人梯，才能以学生的健康成长、学习进步作为工作的出发点和最终目标，才能懂得惩戒教育的根本要义，不会因一己之喜好而滥用权力。
那么如何才能守住教育初心呢？笔者认为，首先，作为教师要“正人先正己”，在学生心目中树立规则标杆。教师通过自己的言行上行下效，共同遵守学校规章，让学生们懂得哪些行为是可以做的，哪些是不允许的，一旦触犯就会受到惩戒，从而培养他们遵纪守规的良好习惯。
其次，作为教师，更要以自己的职业操守和人格魅力去征服学生，感染学生。惩戒权得以立法，并不是说每个教师都必须去使用。教育惩戒权只能作为最后的“杀手锏”，不到万不得已决不“祭出”。
再次，作为教师，要敢于向屡破规矩的“熊孩子”说不。长期以来，教育部门出台的相关规定中，对学生的约束性管教越来越少，对老师管教权限制却越来越多，越来越苛刻。长此以往，“寒蝉效应”导致教师放弃对学生的管教，最终不利于他们健康成长。教育惩戒权的提出，就是为了“矫枉过正”。作为教师，一定要守好学生成长的最后底线。
最后，作为教师，对每一个学生都要心怀爱惜和仁慈。众所周知，和谐融洽的师生关系，是教育取得良好效果的重要前提。教育惩戒权的前提是“教育”而并非作为手段的“惩戒”。作为教师，更应懂得辩证对待，即便行使了教育惩戒，也要在合适的时候给予鼓励和赞赏，与学生之间保持一种亦师亦友的良好关系，唯有认识到这一点，我们方能在运用这一权力时，做到“有所为，有所不为”，帮助学生取得更好的成长与发展。
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