默默地闪光
转眼间杏坛耕耘已30余载，虽一路艰辛跋涉，呕心沥血，不懈努力，洒下了几多汗水，但还是成效甚微、业绩平平，留有许多遗憾。聊以自慰的是自己多少还给学生留下了点记忆，还有学生惦记着我这个老师。
就在前几天，门卫通知说有人找我。我赶紧去传达室，远远地看到一个中年汉子满面笑容地喊我老师。我端详着他看了又看，脑子里极力搜索着有关此人的信息，但愣了老半天还是没能认出他来。见我一点印象都没有，他就自我介绍姓甚名谁，说是我二十六年前在某校任教时的学生。看看我还是回忆不起来，他就详细介绍了当年班上的一些同学，教室所在的方位、朝向，教室里的陈设，同学的座次，乃至由我拟定的两条励志标语……他如数家珍，我的记忆也逐渐被唤醒。呵，不知不觉间过去二十六年了，真是往事如烟呀！
他说：“当年我在班上成绩不好，又比较调皮，其他老师大都对我不屑一顾，只有你看得起我，经常利用中午的时间给我补习作文。我十分感激，按照时俗，我应该向你表示表示意思的，可当时我家里穷……这些年来我一直记着你的这份情谊！”他的话让我的记忆彻底清晰起来。原来，二十六年前我在一所农村初中任教，学校在操场边上的一排单身宿舍中给我安排了一间。那时农村学校住校教师业余生活单调乏味，每天吃完午饭后是我最难打发的时光，我就常利用这段时间备备课，批改批改学生作文。看到有些学生做的作文草草了事，简直无法批阅，我恨铁不成钢，正好这些学生中午经常早早就来学校了，在教室里吵吵闹闹，于是我就将他们喊到宿舍面批作文。所谓“补习”，无非是让他们书写要工整，誊写要规范，句子要通顺，标点要正确运用之类，要么就是与他们随便聊聊如何选材，怎样构思，如何组织篇章结构等等，偶尔也与他们聊聊理想、前途什么的。说实在的，我当时根本就没想要给他们“补习”功课，也没料到他们居然还有要“表示意思”的想法，更没想到时隔这么多年他们还将这些前尘旧事记在心里！
他接着说：“老师，你在我们身上花了这么多心血，我当时就暗暗下定了决心：一定要写好作文、学好语文，以后一定要考上大学，以不辜负你对我们的殷切希望！”他说，“后来高考，虽然有几门学科考得不理想，但我语文却拿到高分，达到录取分数线，终于录取到淮海工学院。校虽不是重点，但我学的是当时紧缺而又鲜有人报考的路桥专业，一毕业即分配到交通局，从事高速公路建设监理工作，如今我早已是监理工程师了。老师，若没有你当年对我的关怀和鼓励，哪有我今天！”听着学生情真意切的述说，不知怎的，我只觉眼睛湿润，心头发热。谁能想到，当年自己无意间采取的一个小小举措，居然给了学生这么大的学习动力，居然改变了学生的人生道路！陶行知先生说过，生活即教育。回眸往事，我当年不自觉地将宿舍变成了课堂，将自己的业余生活与学生的学习联系了起来，收到了意想不到的效果。我真切地感到，教师生活的外延有多宽，教育的天地就有多广。教师不仅要重视课堂教学，在日常生活中更要做学生的良师益友，要与学生进行心灵的沟通，精神的对话，情感的共振，如此，我们方能成为学生心目中的“好老师”，进而让学生达到“亲其师信其道”的境界。
前苏联教育家克鲁普斯卡娅说，教师是太阳底下最光辉的职业。此番学生来访，使我对这句话丰富而又深刻的内涵有了新的理解。我深知，自己仅是个默默无闻的普通教师，与“光辉”二字相去甚远，自然也不奢望“光辉”，但我更愿像那江中的航标，默默地闪光，尽管光线微弱，但只要能够指引学生人生的航向，引领他们抵达成功的彼岸，此生足矣！
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