陋习尴尬了谁？
■木须虫
眼下，不少博物馆已成为游客出行计划中的重要一站，尤其很多家长和孩子，更将博物馆作为到一座城市旅游必去的打卡地。正值暑期，重庆三峡博物馆就吸引了众多前来参观和了解历史文化的各地游客。但记者采访发现，来往人群的喧闹声，嬉戏追赶的孩子，躺在两个座位上的游客，将一只腿放到座位上抠脚的参观者，脚踩栏杆地台打电话的游客……不文明的行为仍然随处可见。 （《工人日报》）
博物馆沦为熊孩子的儿童游乐场，陋习丛生，看起来似曾相识。
从图书馆到博物馆，但凡开放，都无一例个被这些熊孩子攻陷，无疑值得思考。孩子不听劝阻追逐嬉闹，固然是孩子活泼好动的性格所致，也可以理解为孩子的自控能力差。但里子里却是孩子们公共文明意识匮乏，对图书馆、博物馆等特殊场所缺少起码的尊重，不懂得约束和控制自己的言行。
孩子们的表现是一面镜子，照射出家长缺失。孩子在这些场所撒野，许多的家长不但不制止，有的甚至还拍照留念。家长本身就是一个不文明的“读者”、“参观者”。家长成了“坏榜样”，孩子的放纵嬉闹便显得必然。
博物馆是公民文明素质的考场，孩子们撒野嬉闹让这场考试输得一败涂地，从中可以窥见孩子文明素质教育的整体缺失。学会控制言行、在公共场合不喧哗与嬉闹、爱护环境卫生，应是从幼儿园开始就该普及的常识和培养的品性；学会尊重他人，礼貌待人，爱惜物品，是父母从小就应灌输的理念。
当教育从幼儿园开始就忙于教孩子加减乘除、ABCD之时，被遗忘的文明教育，难道需要让图书馆、博物馆沦文明教育的“第二课堂”，苦口婆心地恶补？
博物馆被陋习攻陷，放大了文明素质的短板，也表明公民公共文明素质培养的艰难。文明素质从娃娃抓起不是一句话空话，在教育的版图中，该给文明留出一席之地。
前不久，杭州一所小学被刷屏，孩子们在放学等家长接时，都在安静地看书，与许多同龄孩子相比，这给人的感觉就是天壤之别，这些变化源于该校的“轻声教育”，要求学生在不同场合使用相应等级音量说话。 “轻声教育”培养小习惯养成大文明，真正的启示在于教育需更重视文明素质的养成，而不只是文明常识的灌输，给孩子言行补上文明的“维生素”。
此外，图书馆、博物馆等场所在丰富孩子知识、增长孩子见识的同时，也要重视补上文明素养的短板，让文化发挥出“教化”的作用。除了应引导参观的孩子遵守公共场所普适的文明要求，如不大声喧哗、不能扔垃圾、守秩序之外，也要引导孩子把握和遵守场所活动的特殊要求，成为公民文明教育的阵地。
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