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课桌引发的故事

眉山日报 2019-07-21 07:53 大字

张俊

这些天,我发现一种不好的现象:上课时,老是有孩子喜欢玩课桌。他们端坐在椅子上,然后伸长手臂,抓住课桌左右边沿,身体前倾,用小胸脯向前一顶,课桌随之拔地而起。

掌控力好的孩子,可以借助课桌的“前腿”前后摇晃。掌控力不好,桌面上的文具便会滑落一地,甚至课桌都会翻倒在地。

一天早读课前,我专门做了说教,告诉孩子们,课桌是用来写字、读书的,不是用来练“大力士”功的。规定他们以后上课不准玩课桌。

可是很快,我发现自己的说教如沙滩上的城堡,被他们一口气吹到了大西洋彼岸。坐我面前的肖冯壬此刻正在我眼皮下将课桌推出去,又拉回来,玩得可欢了!

我毫不犹豫停止了上课。“嗯,我发现咱班有一个大力士,你们想不想看他的表演?”一听说有表演看,孩子们欢呼雀跃,甚至还有人起劲地喊:“我也是大力士,我也是大力士……”

我一个暂停手势,平静了教室里的喧嚣,心平气和地说:“这个大力士就是肖冯壬。我们请他端着桌子到台上表演。”

肖冯壬一脸灿烂的笑容,全然不知自己走进了“灰太狼”的陷阱。

他气定神闲地把课桌搬上讲台,两手分别抓住课桌的左右边沿,稍稍用力,课桌就被抬离地面。台下的同学瞬间笑作一团。我轻轻摇头:“不行,不行,这样可不行!来,再高一点,还要再高一点。”这时,课桌已经被端到了他的胸前,他不得不弯曲手臂,使出大劲儿。他灿烂的笑容逐渐消失,面颊开始发红。几十秒后,他开始紧咬牙关,面部呈现痛苦表情。

台下有同学激动地拍打桌子,笑声一浪高过一浪。我冷眼旁观。有孩子赶紧坐好,并小声提醒周围的同学,教室里渐渐平静下来。看肖同学体力不支,我准许他放下课桌:“怎么样,大力士?”肖同学摇摇头:“很不舒服。”

我转向其他同学:“孩子们,你们愿意来谈谈你对这件事的看法吗?”有几个孩子“唰”的举起小手。我有选择地请了最正直而又宽容的黄同学发言。他义正词严:“我觉得他的行为不好,他玩课桌去了,就没有好好听讲。”果然给出了我想要的答案。第二个发言的是徐同学,一个也喜欢玩课桌的女孩。“他把桌子搬来搬去,会发出声音,影响我们上课。”“哇,不仅影响自己,还影响别人,看来是不好。”我及时总结。第三个发言的是举手举到发火的曾同学。他一脸认真地说:“老师,他不该玩课桌,课桌是公共财物,弄坏了,我们就不能上课了。”“哦?公共财物要爱惜,言之有理!”最后一个发言的是黄同学:“他这样做没有听你讲课,是对你的不尊重!”

看孩子们对这种行为的认识已基本统一,我抛出下一个问题:“看来大家都觉得上课是不能玩课桌的,对吧?”孩子们朗声回答:“是!”我做出一脸困惑状:“可是刚才我怎么看到有那么多同学在开怀大笑呢?难道同学犯了错,我们就应该这样笑吗?”孩子们的头摇成了拨浪鼓。

“那该怎么做呢?”我请了笑得最厉害的罗同学回答。罗同学是个极聪明的孩子,她立刻意识到刚才的行为不好,满脸通红地站起来,一言不发。随后,谢同学发言:“同学做错了事,我们应该帮助他。”“是呀,我们一起来帮帮他吧!”肖同学意识到了错误,立刻回答:“我错了,我改正。”

下课铃响了,故事似乎该结束了。但是——

下午教研时,我把这个由课桌引发的故事讲述给同事们听。在我绘声绘色的讲述中,同事们忍不住哈哈大笑。正当我自鸣得意的时候,张老师却一脸严肃地对我说:“俊儿,你知不知道他们为什么喜欢玩课桌?”“为什么?不是因为听课习惯不好,坐不住吗?”“你错了,他们玩课桌是因为这个桌子太高了,他们端坐的时候不舒服,手臂软。我班以前也是有很多孩子玩课桌,自从我把桌子调矮以后,他们就好多了。”

我万万没想到事故背后还隐藏着这样的故事。

晚上,我读到了《道德经》中的这样一段话:上德无为而无以为,下德无为而有以为。上仁为之而无以为,上义为之而有以为。说的怎么就是我这样的教书匠呢?

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