赞 明确管教权是有益探索

田恒三

“老师能不能惩罚学生？”这是一个困扰教育界多年的老话题。

学生在学校受教育，家长对此寄予了很大期望，希望学校真正履行好教书育人职责。可是，随着权利意识和法制观念的增强，当家长对老师及校方教育孩子的方式产生质疑和不满时，又动辄投诉甚至大闹，使双方冲突矛盾加剧。此类事件近年来屡见不鲜。

面对这一窘境，一些老师害怕引火烧身，索性多一事不如少一事，对那些难以管教的“熊孩子”放任自流。而广东通过立法的形式明确“教师管教权”，无疑让老师管教学生吃下了一颗定心丸。

对犯错的学生进行惩罚，也是一种教育，有时更为重要。以立法的形式明确教师管教权，这是教育权的“回归”，也是对教育缺陷的一种弥补。作为老师，对违反纪律、屡教不改的熊孩子，如果不闻不问、不敢管理，严格说来就是玩忽职守。

如果说，以前由于没有参照的标准与法律依据，老师的无奈无助尚可理解，有了相关的惩罚法规之后，就应该大胆地肩负起使命，既要敢于管教，又要善于管教。

在全社会都在关注受教育权的时候，广东拟定“教师管教权”，是对教育权的一种有益探索。但是，要把这一条例落到实处，还必须拿出切实可行的细化方案来。对此，不仅要听取教育界专家的意见，还应该征求社会各方面的意见。既让老师管教学生有法可依，也让学生维护自身受教育权及其他合法权益依法进行。

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