劳动课也有琅琅书声□罗兰妙
一个星期三下午，我带领本班学生上了一堂别开生面的劳动课，那课堂效应颇让我惊喜。
我们这节课的任务是要搬走靠近学校篮球场一侧的柴火堆，上课铃声一响，我便带领全班学生列队来到劳动地点。看着摆在眼前的艰巨任务，很多学生皱着眉头撇着嘴。有两三个平时喜欢偷懒的调皮生便敏捷地使出自己的花招，开始扮演他们的拿手戏，及时捂着肚子显出痛苦万分状，向老师报告自己肚子痛，准备不参加劳动……
我让学生集合，交待劳动任务，强调相关的注意事项和劳动纪律，接着引导学生从柴堆旁往食堂的锅炉房方向一字排开，分成左右两排，以开火车式的传递法将柴火有序地存放到学校的锅炉房里。为了给学生作示范和榜样，我充当火车头的角色，以最快速度左右开弓，抓起地上的干柴传给左右两边的同学。为了抢速度，一部分女生索性喊着“一二加油”“一二加油”，其他学生也一齐跟着喊起来，喊声越来越洪亮，情绪越来越激昂，劳动状态渐入佳境。学生们个个不甘落后，嘴里不停地喊着“加油”，眼睛却专注着干柴来往的传递方向，丝毫没有分散精力的神态，小脑袋伴着加油声的有序节奏晃得像个铜铃。
看着学生们干得起劲的样子，我突发奇想：与其让他们单一地喊“加油”，倒不如让他们以背书的方式来助兴。想到这里，我便停住手中的活儿向学生宣布：我们边劳动边练习背诵今天刚刚学的《文言文两则》，看看哪个背得又快又好！学生们都欣然答应。我和学生一起，在快速地传递干柴中反复背诵，声音回荡在校园上空，抑扬顿挫而别有韵味。就算是平时不爱张嘴读书的学生也饶有兴趣参与其中，平常学习不专心的懒散学生此时不再逃避，反而把练习背诵当成一种游戏，也在高声背诵呢！
看着学生们干得热火朝天的场面，我心里别提有多高兴。在阳光的照射下，学生们涨红的脸颊挂着汗珠，犹如一朵朵浸润露珠的蓓蕾，又恰似一个个白里透红的苹果，多么诱人喜爱。特别是当他们读到《两小儿辩日》时，我不禁抬头望望天上的太阳，提示学生文中的哪些句子描写到此时的太阳状况，接着让他们背出相应的句子，如果有人读错了便立即有旁边的同学及时给予纠正，这样的学习效果留下的记忆会更加深刻，而且学得轻松快活，既是劳动又是学习，一举两得，何乐而不为呢？
正当我为自己的创新做法暗暗得意时，突然学习委员提议：开火车式传递柴火也要进行开火车式背诵，如果哪个背不出，就罚请他为全班同学表演一个节目。听到这话，学生们更加投入背诵了。在准备下课时，我让学生齐背一遍后，个别检查，有的已经把原文背熟，有的还不够流利，但总比平常往死里背的效果好多啦！总之，学生在收获学习成果的同时没有感到烦闷，没有感到被动和压力，在自然轻松愉悦中有额外收获更令人欣喜。
劳动课结束后，我给学生布置了课后作业，要求写一篇今天开展劳动课内容的作文，把劳动场面和自己的收获及感受写出来，要写出自己的真情实感。学生们跃跃欲试，对本次习作很有信心。之后学生的习作效果出乎我所料，大部分学生能把人物形象写活了，内容也很逼真、感人，还时不时蹦出一些优美的词句。
学生的收获正是我的收获！我不禁陷入沉思，我该如何进一步为学生创造出更多充满趣味性的第二个课堂？愿在室外的活动实践课也不妨渲染一些琅琅的书声，使其更加有声有色而富有人文情调，从中渗透或熏陶思想和学科知识，双重收益，事半功倍。
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